《雨巷》教学设计

扬州市新华中学 兰飞

一、新课导入

诗人艾青曾经说过:“每个诗人都有自己的一个诗神”。诗神指的是作品的精神风貌。戴望舒, 一生留下的诗作只有90多首, 但他却以独到的技艺、纤巧的笔触和诗作所流露出的幽怨之情塑造出了属于他自己的诗神，从而在诗坛上独树一帜，成为现代诗派的代表。今天就让我们共同走进为他赢得“雨巷诗人”声誉的成名作——《雨巷》。

二、整体感知

1、过渡语：

在我们一起欣赏这首诗之前，我想先请同学们在下面自由地把这首诗读上几遍。对大家的朗读，我想提这样几个要求：

（PPT展示）

1 确定全诗的感情基调  

2 确立朗读的语速、语调

3 确定轻读重读及音长音短

④ 确定诗句的停顿

2、提问：

① 看来大家已经读好了，这首诗的感情基调应该是怎样的？（忧愁哀伤）

② 和这种感情基调相配合的语速语调又应该是怎样的？（低沉缓慢）

3、过渡语1：

大家已经很好的掌握了我提的前两个要求，也就意味着大家对全诗有了一个总体的把握。剩下的两个要求，可能需要我们结合具体的诗句，来做出相应的判断。

4、过渡语2：

那么，有没有人想要为我们朗诵一下的？只需要选择其中你觉得你把握得最好的一段就行。有哪位同学想要抓住这个大显身手的好机会？

5、学生站起来朗读之前，提问：

你准备读哪一段？你能不能简单概括一下这段写了什么内容？

6、学生读完之后，请另外一位同学结合刚才那位同学对内容的分析和投影仪上的四个要求进行点评，点评后重读。

7、过渡语：

刚才同学们都试着读出了自己理解的雨巷，老师我也想试着把这首诗朗读一下，把我所理解的雨巷和大家一起分享。

8、教师配乐范读。（一定要低沉缓慢）

9、过渡语：

刚才在优美的音乐的流淌之下，老师我努力地读完了这首诗，我看见我们同学们都沉浸在这首诗带给我们的享受之中。

三、品读鉴赏

1、提问：

同学们刚才听完了整首诗，能不能用一两个字或词来简单地概括一下你的感受？（请三五个同学说说，可能出现类似的关键词，如忧郁、哀伤、凄美、美）

2、过渡语：

刚才几位同学说出了他们的感受，我把他们的感受总结一下，就是这首诗具有一种“忧郁美”。

3、提问：

那么，我想请问一下大家，诗歌中的忧郁美是如何传达出来的呢？下面我们前后左右四个同学进行小组讨论。

4、小组讨论结束后，提问：

刚才同学们进行了一番热烈的讨论，哪个小组愿意主动和我们分享一下你们的看法的。同学们不需要追求面面俱到，只需选择你们觉得最有感触的一点谈谈即可。

【教师引导】

(一) 美在意象

A、油纸伞

油纸伞是典型的江南景物，能够给人以一种精致玲珑的视觉美感。现代已经不太使用的油纸伞具有复古、怀旧、神秘的特点。

B、颓圮的篱墙

颓圮是倒塌的意思，给人一种破败、颓废的美感。

C、雨巷

雨

灰蒙蒙的天空，往往让人产生忧郁的情绪，而连绵不断的如烟细雨写出的是情思的朦胧和愁绪的绵延不绝与排遣不断。

提问：

我们以前学过的诗词中，有没有用雨来表现忧愁哀伤的？

明确：

先秦诗经的“今我来思，雨雪霏霏”；唐朝白居易的“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”；五代李璟的“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”；宋朝晏几道的“落花人独立，微雨燕双飞”；秦观说“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，南渡李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”清朝纳兰性德的“谁翻乐府凄凉曲，风也萧萧，雨也萧萧。瘦尽灯花又一宵。”

总结：

原来用雨来表达寂寞、孤独、忧愁、哀伤的情感，其实是我们古典诗词中经常使用的。

巷

a 狭窄、悠长、寂寥的小巷是远离都市喧嚣的场所，所以，它能给人带来幽静的美的享受。

b 小巷中随处可见的暗色系的青石板给人以阴沉、幽暗、忧郁的感觉。在这样一个狭小的空间，仿佛是来自不同世界的两个主人公——诗人和女子迎面相遇，让人产生一种时光斑驳、时空交错的朦胧的美感。

提问：

同样是写“邂逅”，波德莱尔和徐志摩选择的场景分别是在什么地方？

明确：

大街和黑夜的海上。

波德莱尔选择的大街是法国巴黎，这种西方现代大都市的典型场所，具体西方现代性的特征。和戴望舒同时代的大诗人徐志摩选择的黑夜的海上，地域性、国别性比较模糊。戴望舒选择的巷子是我们中国江南常见的具有古典气息的场所。

和这两个诗人相比，戴望舒的诗歌具有中国性、民族性、古典性。

所以，有人认为，戴望舒为中国现代派诗歌找到了一条能够体现我们中国民族特色的道路。

D、丁香一样的姑娘

情境一：学生可能没看过丁香花，阐述不到位

可以这样引导：我们同学可能没有亲眼看过丁香，但我们可以确定的是丁香是一种花，以花喻姑娘，写出了姑娘的什么特点？美丽，并且散发着芳香。

如果换成“我希望逢着一个美丽的姑娘”，会变得怎样？没有原诗形象具体，不具备直接的视觉美感。

情景二：学生能说出一些相关的特色

a、（PPT展示图片）丁香花纤巧文弱、色彩淡雅，散发着阵阵幽香，但是，它的花期非常短暂。将姑娘比作丁香，写出了姑娘的美丽、高洁，以及转瞬即逝。

b、丁香也是古典诗歌中常见的意象，比如李商隐的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，比如李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，可见，丁香是和人的愁绪紧密相连的，因而，它还体现出了姑娘的忧郁哀愁。忧郁哀愁的女人往往让人产生怜惜之感，比如战国时期“捧心蹙眉”的西施，还有曹雪芹笔下那位有着“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”的林妹妹。

提问：

这个丁香一样的姑娘除了给作者美丽的印象，还有怎样的感觉？在哪一小节？

明确：

第四段，还把姑娘比作是梦，眼光如太息一般。

请这位同学把这段朗读一下。

提问：

朗读后提问，这段写出了姑娘什么特点？

明确：

写出的是姑娘的哀怨、飘忽不定、难以捉摸、如梦幻般朦胧。

总结：

这么一个具有古典气质的美丽姑娘，给人一种虚幻朦胧、模糊不定、难以捉摸的感觉，她从哪来去往何方，我们都不知道，我们甚至会觉得她并不像这个世界上的一个实在具体的人物，倒像是诗人美好理想的一种象征，而这种理想是可望不可及的。就好像《诗经·蒹葭》里面的那位“伊人”一样。

总结美在意象：

刚才我们的同学分析到，这首诗的美体现在意象上面，也就是说“美在意象”（板书），雨巷、油纸伞、丁香这些意象都是散发着古典气息的意象，我们可以把这些意象的美归纳成三个字——古典美（板书）。

也就是说，戴望舒作为一位现代派的大诗人，其实他的骨子里还流淌中国古典诗歌传统的血脉。

板书：美在意象——古典美

（二）美在意境

在烟雨迷蒙的江南，我们的诗人撑着一把怀旧复古的油纸伞，行走在狭长、宁静、仿佛是时空隧道般的雨巷，他期待着一场美丽的邂逅，然而他等到的却是爱情的擦肩而过。这个境界是如此的精致、如此的幽静、又是如此的哀伤。

场景一：前面没有分析过意象

这位同学，为我们描述出了本诗精致、宁静、哀伤的意境。我们知道，意境其实是由无数的意象形成的一个浑融的整体、或者说是氛围。那么，这首诗有哪些意象呢？（引向对意象的分析）

场景二：前面分析过意象

很好，这位同学，给我们这样一个启发。读一首诗不能仅仅孤立地看待一个个的意象，而应该全面的总体的去阅读一首诗歌。

总结美在意境：

在全诗哀怨忧伤的整体情调之下，诗人将一个个的独立意象进行加工重组，使得他们形成一个浑然融合的整体。所以，我们可以说美在意境，就在意境的浑融美。

板书：美在意境——浑融美

（三）语言之美

场景一：学生没有提到语言

刚才我们侧重于内容方面的分析，可是，如果没有好的语言来表达，再好的内容、再美的意象都不能有效地传达给读者。那么，这首诗歌的语言有什么特色？它有没有很好的传达出忧郁的美感？

场景二：学生提到语言

学生可能回答到的几个方面：

A、句式方面：采用复沓回环的句式，产生一唱三叹的效果，读起来舒缓悠扬。（不是重复，重复是语病，是可以删去的，而本诗中的句子是诗人故意重复的，这种手法叫做反复，反复的作用是强调加深本文的忧郁之感，读起来能够产生重章叠唱，一唱三叹的韵律美、音乐美）

B、词语方面：同一行处、两行诗的隔开处、诗节的分开处均有词语的重叠使用，加强了诗歌内部的紧凑感与韵律感。“寂寥、忧愁、哀怨”等词语就像是一首乐曲中的主旋律，他们反复出现，强化了全诗的情调。

C、修辞手法：顶针、排比、拟人等。

D、押韵：ang韵，低沉而悠长。

★1 学生说不出上面的内容

可能这个问题，我们同学一时难以找出思绪。我们一起看一下投影仪吧，我把这首诗的第一段改写了一下，同学们看看这和原文在表达上有什么差距。

★2 学生说出上面的内容

刚才同学们分析的很好，老师我改写了其中一段，我们一起来具体地感受一下它和原诗到底有什么距离。

PPT展示：

撑着油纸伞，

独自行走在

悠长又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个愁怨的姑娘

明确：1、只有一个悠长，没有使用反复的手法，缺少音韵和情绪的强化。2、行走代替彷徨，彷徨是徘徊、不知前往何处的意思，行走没有这层含义。3、缺少比喻的手法，丁香给人以直接的视觉感受。4、“结着”一词给我们的感受就像是“死结一般结实”，说明这股愁怨是难以消解的。5、在音韵上也不及原文，彷徨是双声叠韵词，它和丁香的香字，以及长、巷、望、娘等形成押韵。（ang和a的读音对比，低沉悠远）

总结美在语言：

无论是从章法结构的回环往复、还是修辞手法的顶针排比反复、以及ang韵的使用，都使得这首诗像是一首旋律哀伤悠扬的乐曲。我们是不是可以把语言之美，概括成——音乐美（板书）。

其实，当这首诗发表之后，就有人对这首诗的音乐美做出高度评价，比如诗人朱湘说，《雨巷》在音节上完美无缺。叶圣陶也说过，《雨巷》替新诗的音节开了一个新的纪元。

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5、教师总结全文

诗人通过使用优美动人的语言，为我们描绘了精致玲珑、充满诗情画意的意象，营造出了一种宁静幽美、而又有着淡淡哀伤的意境。诗人通过意象之美、意境之美、语言之美这三个方面共同传达出了本诗的忧郁之美。

6、男女搭配读诗

下面让我们请两位同学为我们把这首诗再次朗读一遍，希望他们能够带领我们一起享受到本诗的忧郁之美。我们请一位男生和一位女生吧，两个人交错开来，男生读单数段落，女生读双数段落。题目由我来读，在音乐响起之后，开始我们的朗诵。

四、主题探究

1、过渡语：

刚才两位同学的朗读再一次把我们带入了雨巷的如诗如画的情境，让我们再一次体会到了美的感动。让我们用掌声感谢他们。

2、探究讨论：

诗人将我们带进这样宁静悠远的雨巷，相逢这样一个丁香般的女子，传递着忧伤的情绪，到底想表达什么思想主题？请阐述你的理由。

PPT展示：

（1）初恋情人——个人的情感生活

（2）革命理想——时代的动荡背景

（3）诗人自己——《离骚》的香草美人手法（诗歌第三段有依据，“像我一样”，如果学生回答不出，可以做相应的提示）

3、归纳：

刚才同学们谈论了对这首诗歌主题的看法，得出了非常丰富而精彩的答案，远远比我想的更多更好。诗无达估，每个人的看法都有一定的道理。这种感觉就像是在阅读李商隐的无题诗，因为他们在主题上都是一样的朦胧多义。同学们的看法又让我对这首诗有了新的感受。我觉得这首诗的美，应该还要再加上一条，即美在主题——朦胧美（板书）。

五、结束

1、总结全文：

北京大学诗歌研究专家孙玉石先生在他的《中国现代主义诗潮史论》这本书中说到：“《雨巷》等诗更重要的内在价值在于：从意象、语言、意境乃至氛围格调，它都是一首东方式的象征诗。《雨巷》对于音乐性的追求，还有着新月派影响的影子。但是我们与其把它看做是新月派诗对于音乐美艺术探求的回响，倒不如看做是20世纪中国民族现代象征派诗诞生的先声。””

2、自读全诗：

在本课的最后，我想给同学们一点时间自由的朗读全诗，读出属于你们的雨巷。

六、板书设计：

雨巷

戴望舒

美在意象——古典美

美在意境——浑融美

美在语言——音乐美

美在主题——朦胧美