实践教学基地名称

厦门理工学院厦门华联电子共建实践教育基地

所属学科名称

电子学与通信

校 管 部 门

厦门理工学院教务处

共建单位名称

厦门华联电子有限公司

所承担实践教学

类别

生产实习，毕业实习，卓越工程师项目实践

成 立 时 间

2009年

实践教学基地

建设发展历程

厦门华联电子有限公司（以下简称华联电子）与我系电子信息工程专业从2009年开始进行项目合作，2010年华联电子与我校签订技术研发合作协议书，同时成为我系的学生实习基地，在承担学生生产实习，毕业实习的基础上在我系开设了技术专题讲座；2011年华联电子与我系电子信息工程专业签订卓越工程师校企联合培养协议承诺为我专业的卓越工程师项目提供实习，实践教育场所；2012年华联电子与我校签订了建立生产实习实训基地的协议，为我专业学生提供生产实习，毕业实习等实习实训场地，设备和人员。

校方负责人

姓 名

林海军

性别

男

出生年月

1976．

行政职务

教研室主任

专业技术 职 务

副教授

学位

博士

毕业院校

日本国立群马大学/日本富士通研究所研究员

通讯地址

厦门市集美区理工路600号

邮 编

361024

电子邮箱

联系电话

共建单位负责人

姓 名

沈亚锋

性别

男

出生年月

1964年10月

行政职务

副总

专业技术 职 务

高级工程师

学位

学士

毕业院校

江苏工学院

通讯地址

厦门市嘉禾路580号华联电子大厦

邮 编

361006

电子邮箱

联系电话

师资情况

正高级

副高级

中级

其它

博士

硕士

学士

其它

总人数

校内人员

2

6

8

9

6

13

6

25

共建单位人员

1

16

39

130

3

14

259

2224

2500

教学简况

承担的主要实践教学环节

暑期生产实习

实践课程培训

毕业实习，毕业设计

品质管理培训

面向专业

电子信息工程专业

共建单位情况简介

厦门华联电子有限公司成立于1984年8月8日。注册资本1100万元，拥有工业厂房万平方米。公司被列为市百家重点工业企业、全国重点高新技术企业。任中国光学光电子行业协会光电器件专业分会理事长单位、国家半导体照明工程研发与产业联盟主席单位。公司配备美国、荷兰、日本等国际先进水平的现代化半导体光电器件、微电脑控制器生产线，拥有一套完整的设计开发系统和高素质的设计队伍，拥有一个国家级博士后流动站、一个“省级技术中心”，具备软硬件开发能力，历年承担并完成国家级项目27项，其中国家级火炬计划项目10项、国家级重点新产品5项、国家级技术创新项目1项，科技部创新基金项目1项。

厦门华联电子公司通过管理体系一体化整合认证，亦即2000版ISO9001质量管理体系、ISO14001环境管理体系及GB/T28001职业健康安全管理体系，建立三者兼容的全面质量管理体系。公司以确保产品实物质量、满足用户要求为宗旨，快速到位是华联人的作风。公司积极推行用户满意工程，实施名牌战略，注重现场管理，加强售后服务。在参与国际市场竞争的同时积极推进企业文化建设，多次荣获省市"文明单位"、"明星企业"和"全国推进用户满意工程"先进企业。

华联电子是国内最具实力的半导体光电器件、LED照明产品、微电脑控制器生产企业之一。华联电子公司的主要产品有半导体光电子器件和微控制器、遥控器。

　　半导体光电子器件：超高亮度发光二级管、普通亮度发光二级管、贴片发光二级管、LED数码显示器、特种LED显示器、背光源、白光LED、功率LED、一体化红外遥控接收放大器、红外发光二级管、光耦合器、光MOS继电器、光传感器、光敏二级管。 LED照明应用产品: LED路灯、LED台灯、LEDT8灯管、LED球灯、LED射灯、隧道灯、吊灯、栅格灯、太阳能庭院灯、七彩像素护栏灯、七彩数码护栏灯、单色护栏灯、七彩点光灯、单色点光灯、大功率投光灯、地埋灯、草坪灯、水底灯、全彩LED像素屏。

微控制器和遥控器：各种红外遥控发射器、接收器、空调控制器、冰箱控制器、洗衣机控制器、电热水器控制器、微波炉控制器、电源板控制器、运动休闲类产品控制器、电视机顶盒和其他各种类型微控制器。

目前合作建设情况

1．实习基地合作情况

厦门华联电子有限公司（以下简称华联电子）作为厦门理工学院电子与电气工程系签约的学生生产实习基地，已连续多年接收本系电子信息工程专业学生进行多种形式的实习活动。

（1）：暑期生产实习

自2009年以来，华联电子每年接收我系电子信息工程学生进行暑期生产实习，累计30余人次，主要实习项目为生产线实习，产品测试类实习，生产管理实习，品质管理实习，由于学生态度积极，工作认真，深受华联电子的好评（参看附件２．５）

（2）：毕业实习

自2009年以来，华联电子每年接收我系电子信息工程毕业生进行毕业实习，累计300余人次，主要实习项目为毕业认识实习，生产线实习。（参看附件２．６）

（3）：课程实践

华联电子配合我系电子信息工程专业开展的课程实践项目为品质管理课程实践和嵌入式系统设计课程实践，我专业大四上半年所开设的独立实践教学环节电子工程实践课程的一部分由华联电子有限公司的工程师承担，主要为品质管理的相关实践课程，上课地点为华联电子和我系相关实验室。从2012级开始，我系夏季学期中特别开设了品质管理的独立实践课程。

同时专业大四上半年所开设的单片机技术，嵌入式系统设计课程的实验教学环节由华联电子和我系教师共同承担，该实验环节从产品企划书，设计规格书，设计进度表，测试结果表等技术文件编写到实际系统的软硬件设计，测试等流程严格按照企业产品研发的步骤进行，使学生学习实际产品研发的基本程序。

（4）：教师挂职锻炼基地

为提高我系青年教师的实际工作能力和丰富产学研交流，我系从2008年开始选派青年教师利用暑假赴华联电子进行为期240小时的挂职锻炼。

（5）：聘请客座教授

我系聘请华联电子的沈亚锋总工程师为我校客座教授，每年不定期的开设尖端技术教育讲座，扩大学生的知识面的同时使学生了解现代电子科技与电子产品发展的趋势。

（6）：卓越工程师实践教学基地

华联电子作为我系的卓越工程师项目实践教学基地，已承诺为我系电子信息工程专业卓越工程师项目提供学生实习，实践场所，并承担各项实践教学课程。鉴于我专业卓越工程师计划从2011级学生的第三，第四学年开始，所以暂时处于实践教学基地的软，硬件环境准备阶段。

2-1．建设目标

2-1-1:厦门理工学院-厦门华联电子共建实践教育基地的合作目标

（1）通过和企业联合培养，我系电子信息工程专业的专业品牌

（2）校企深层次合作，开创新的本科教育，教学模式

（3）学校教育与企业技术接轨，通过培养应用型人才，扩大学生就业竞争力

（4）通过对学生的培养与考查，为厦门华联电子以及相关电子企业选拔，储备优秀人才

（5）通过联合申报纵向，横向课题，为企业的科研工作提供服务

2-1-2: 厦门理工学院-厦门华联电子共建实践教育基地建设的指导思想

（1）紧贴企业用人要求，明确定位学生职业方向

（2）强化学生的基础技术技能，在某一专业领域做到相对精通

（3）集中式，模块化教学，连贯性的课程设计，突出实践

（4）通过做中学，培养学生的工作习惯，锻炼其发现问题，解决问题的能力

2-2．建设内容

2-2-1．总体安排

图1：共建教育基地的实践教育项目分类

共建实践教育基地的实践教育项目分为两大类（如图1），包括通常学生实践教育项目和卓越工程师学生实践教育项目。以满足我系电子信息工程专业全体学生的实践教育需求。

2-2-2．各项目基本内容

1: 实践教育内容安排依据

厦门理工学院的办学宗旨之一就是为地方产业服务，我系电子信息工程专业学生培养的重要任务就是迎合厦门市电子信息产业的人才需求，为厦门市电子信息产业的相关企业提供动手能力强，适应能力强，具有一定专业素质的毕业生。“厦门市电子信息产业十二五发展规划”中明确提出““十二五”时期，是实施中央建设海峡西岸经济区战略部署，推动科学发展、跨越发展的重要时期，也是厦门工业实现转型升级的关键时期。电子信息制造业是国民经济的战略性、基础性、先导性产业，是加快工业转型升级及国民经济和社会信息化建设的技术支撑与物质基础。自“九五”以来，电子信息制造业就是厦门经济发展的支柱产业。在“十二五”时期，大力提升电子信息制造业的发展质量，将对提高地区经济发展的工业化水平，促进工业转型升级，全面推进厦门经济特区科学发展新跨越产生十分重要的作用。”为实现到2015年厦门市规模以上电子信息制造业增加值达到539亿元，比2010年翻一番，厦门市将大力发展数字视听，计算机与通信设备，新型电子元器件，集成电路等产业，同时将企业品质管理的提升作为一项重要目标。随着“厦门市电子信息产业十二五发展规划”的实施，企业对于电子信息专业的相关人才的需求将会进一步增加。为了适应厦门市今后电子信息产业的发展需要，我专业从2011年起修改了专业培养方案，明确提出了我专业的培养目标是将学生培养成为具有一定专业能力的硬件工程师。通过对包括华联电子在内的厦门市各电子企业进行需求调研，召开专家论证会，我们明确了我专业学生需要具备的基本素质和能力。（见图2）

图2：硬件工程师需要具备的基本能力

电子信息工程专业2011级培养方案中，我们将硬件工程师所需的各项能力进行细化，通过相应理论课与实验，实践课程的设置，以满足图2所罗列的基本能力。对于现有理论，实验，实践课程能否满足图2所表示能力的需要，通过学生访谈，教师座谈等方式我们得到了以下的结果。（见表1）

表1：现有课程能否满足培养需要的总结表

通过表1可知支撑培养方案的所有课程可以满足培养硬件工程师的理论需要，在实践方面，尤其是PCB制板，使用VHDL,C，C++等语言进行单片机，嵌入式等系统开发，设计的实践能力有待加强。这也是校内实践教育环节中较为薄弱的环节，通过与华联电子共建实践教育基地，可提高学生在电子工艺设计（包括PCB制板），电子系统设计（包括单片机，嵌入式系统设计）方面的实践能力，弥补校内实践教育的不足。

同时，产品的品质管理也是实践教育的一个重要环节。随着我国电子制造业出口规模不断扩大，企业自身对于产品的品质管理要求也逐渐提高，品质管理本身也成为极为重要，实践性极强的独立课程，也有比较多的国家资格认证。然而在大学里至今并没有开设品质管理的相关课程，同时高水平的品质管理人员通常通过企业的在职培训进行培养。厦门的众多中小型电子制造业企业对于品质管理人员的需求旺盛，具备相关知识或者拥有国家资格认证的毕业生就业竞争力极强。“厦门市电子信息产业十二五发展规划”也将提升厦门市电子制造业的品质管理作为一个重要的工作目标。华联电子在电子类产品品质管理上拥有很高的声誉和非常完整的培训体系，同时对于相关毕业生也有较大的需求，本着校企合作实现双赢的原则，我系电子信息工程专业和华联电子合作的实践教育基地的实训技术培训课程中加入了品质管理的培训模块。

综上所述，我系电子信息工程专业和华联电子共建实践教育基地的实践教育内容主要为3大模块，电子工艺实践教育模块，电子系统设计实践教育模块和品质管理模块。对非卓越工程师项目学生（通常学生）的实践教育项目和卓越工程师项目学生的实践教育项目都大致采用这3大模块进行进行实践教育。

2：实践教育内容详细

实践教育基地分为2个系列的项目。第一系列项目为通常学生实践教育项目，此项目为非卓越工程师项目（通常学生）学生提供实践教育服务。第二系列项目为卓越工程师项目学生实践教育项目，此项目专为卓越工程师项目学生所设定。

（1）：通常学生实践教育项目

此项目的特点是时间安排灵活，周期短，与学生的校内课程结合紧密，一次性收容量大，主要实践教育对象为2，3，4年级的本科学生。包括学生暑期生产实习，毕业生生产实习，和电子工艺，品质管理，单片机技术，嵌入式技术等专业课程培训。

表2：通常学生实践项目的主要内容

各实践教育环节所对应的华联电子的配合部门如下

表3：各实习的相关负责人

此实践教育项目为华联电子作为我系电子信息工程专业的学生实习基地共同培养应用型人才的主要合作方式。迄今为止已连续3年为我系电子信息工程专业的学生提供了上述实践教育服务。

（2）：卓越工程师学生实践教育项目

其特点为时间周期长（为期1年），时间教育相对系统，实践性极强，可实现与企业的“无缝对接”，实现卓越工程师项目所制定的培养目标。从2011年起，华联电子与我系电子信息工程专业签订了卓越工程师校企联合培养协议，通过迄今为止指导学生实习，实践所获得的经验以及华联电子与我专业教师多次讨论，厦门市电子生产企业的广发调研与专家论证，我系教师与华联电子的企业导师共同制定了卓越工程师学生实践教育项目的教育项目。此项目为长期项目，实践教育总时间长度为1学年（3个学期）共计40周。前18周主要为技术培训，以后的22周主要为就业指导，毕业设计和毕业实习。卓越工程师项目学生的实践教育整体结构由图3所示。

图3：卓越工程师项目学生的实践教育整体结构

如图3所示，全体进入共建实践教育基地学习的所有卓越工程师项目的学生都要接受的实践教育有技术培训和就业指导。此后选择自主毕业实习的学生可以自主寻找毕业实习企业，进行毕业实习和毕业设计。其管理由我系电子信息工程专业毕业生导师负责。选择在共建实践教育基地进行毕业实习，毕业设计的同学则由共建基地负责培训和管理。卓越工程师项目学生实践教育时间表如图4所示。

图4：卓越工程师项目学生实践教育时间表

（）：技术培训详细内容

技术培训包括导入教育，电子工艺实践教育，电子系统设计实践教育和品质管理3个模块的实践教育和技术培训总结组成。

该阶段主要通过事先动员，实践教育基地参观体验，答疑等方式向学生提供品质管理和电子系统设计2个模块的相关内容介绍，使学生了解实践学习的相关内容。

如图3所示，实践教育模块由电子工艺实践教育，电子系统设计实践教育和品质管理3个模块构成，共16周。其主要内容如下所示。

电子工艺实践教育模块培养学生理解电子制造业企业的基本生产流程，与企业最重要，最基础的生产环节衔接，其工作包括了电子元器件的检测，电子材料的选用，电子元器件焊接工艺，PCB制板工艺以及电子产品的安装，调试工艺等，主要为生产线工作。电子工艺是所有电子产品设计，开发的基础，好的设计只能来源于对于电子工艺现场的熟悉。电子工艺经验的毕业生可适应所有电子制造业企业的需求，就业前景极为广阔。其主要培训内容如表4所示。

表4：电子工艺实践教育内容

电子系统设计模块涵盖了EDA设计技术，单片机技术，接口技术，嵌入式系统设计，模拟电子技术，数字电子技术等众多教学课程，尤其是单片机技术，嵌入式系统设计应用于目前几乎所有电子类产品中，每年世界范围内产值超过了1万亿美元，市场前景极为广阔。厦门的中小型企业对于具备单片机设计，嵌入式系统设计能力的毕业生具有极大的需求量。然而电子系统设计是一门实践性极强的课程，不同的产品所选用的软，硬件系统有所不同，我系电子信息工程专业的学生具有比较强的硬件设计能力，通过进一步加强学生的相应软件的开发能力，有利于提高学生就业竞争力。

电子系统设计模块包含3个子设计模块，基于单片机的家控制系统设计，基于嵌入式的智能家居系统设计和嵌入式彩色显示系统设计，通过3个子模块的学习是学生在温习模拟电子技术，数字电子技术的基础上通过实践课题训练掌握单片机技术，嵌入式系统设计的基本能力。同时通过实践设计学习实际系统的设计流程，学会撰写相关技术文档。其主要内容如表5所示。

表5：电子系统设计实践教育内容

）: 品质管理模块（4周）

电子制造业企业的品质管理是一个综合性的工程，需要极为丰富的现场经验，深厚的数学，统计学功底以及对产品从研发到售后服务全过程的深刻理解。此项实践教育主要是使学生结合生产线现场学习和掌握品质管理的相关理论，帮助学生考取相关国家资格。品质管理模块的主要内容如表6所示。

表6：品质管理实践教育内容 （

主要以小组为单位展示各设计模块的设计成果，对设计过程中的成败体验和困难，解决困难的方法等进行交流，由企业导师进行总结。撰写实践教育阶段总结报告。

（）：毕业相关培训

为了使卓越工程师项目学生在毕业前真正实现与企业的“无缝对接”，在学生毕业阶段，由实践教育基地为卓越工程师项目学生提供毕业设计的相关培训。培训方式及培训项目如图4所示。

就业指导包括企业内礼仪教育，企业文书写法，企业邮件写法，电话应对，拜访客户的基本礼仪，个人简历的写法，模拟面试等。通过一系列相关教育使学生具备基本的企业生存能力和掌握基本面试技巧。本项指导面向全体卓越工程师项目的学生，同时也向通常本科学生开放。

共建实践教育基地提供的毕业实习，毕业教育相关服务与企业的实际研发课题相结合，由企业导师和校内毕业生导师共同提出毕业设计课题，使学生带着课题进行企业内轮岗。开始的8周为毕业实习轮岗阶段，在品管部轮岗4周后在制造部的流水线轮岗4周，最后12周在设计所轮岗进行毕业设计，轮岗的作用在于使学生能够从制造和品质管理的角度考虑毕业设计课题的性能规格和可制造性，解决产品开发中的实际问题。其主要内容由表7所示。

表7：毕业实习+毕业设计的主要内容

2-2-3：产学研合作

厦门理工学院-厦门华联电子共建实践教育基地的另一个职能是服务企业。服务企业的方式有3种。

1：学生通过在实践教育基地的学习的培训，提高对华联电子的认识程度和归属感，使优秀的学生能够进入华联电子工作，为企业培养实践能力强的人才。

2：通过学生的毕业实习和毕业设计环节，使学生参与企业的实际研发工作，为企业的产品研发贡献力量。

3：我系电子信息工程专业的教师通过与企业导师的密切合作，使教师更清楚的理解企业产品研发中的技术难题，通过联合申报横向，纵向课题的方式为企业的产品研发做出贡献。

2-3．建设进度

2011年-2012年：卓越工程师项目启动，开始招生。与华联电子签订实践教育基地的相关协议。

2012年-2014年：实践教育基地的相关软件，硬件建设。包括制定详细培养计划，确定培养模块细节，相关硬件，软件。

2014年-2015年：第一批卓越工程师项目学生正式接受实践教育基地的各项培训。

2-4．预期成效（需要具体指标）

1．学生培养

每年接待生产实习学生120名，毕业实习学生30名。卓越工程师项目学生30名。

2．教师企业锻炼

基地每年拟接收我系电子信息工程专业教师挂职锻炼1-3名。

3．横向课题，纵向课题

基地每年同我系教师共同承担横向，纵向科研课题1-3项。

4．企业教师的专题讲座

每年邀请实践教育基地的企业导师来我系承担专题讲座3-5次。

3-1．经费来源及保障

厦门理工学院将在先期投入70万元用于实践教育基地建设的启动工作，主要包括办公环境建设、调研、培养计划制订、教材建设和指导教师培训。以后将根据参加企业学习的学生数量，每年投入至少10万元的教学经费用于项目实训。

3-2．经费使用规划

经费使用规划明细由表8所示

表8：经费使用规划明细

（合作单位师资建设）

根据“卓越计划”人才培养目标和标准的要求，工程实践教育基地要把师资队伍建设放在重要的地位，建成一支学历、年龄和职称结构比较合理的，具有较深的理论功底和较强的工程实践能力的师资队伍。

在现已选派公司研发部门、生产部门和人事管理部门的负责人和工程师3人到厦门理工学院电子与电气工程系担任电子工艺实习、单片机技术、品质管理等程教学工作的基础上，使承担工程训练的一线指导人员达到7人，其中高级工程师2人、工程师4人、助理工程师1人。

为提高合作高校共同承担实践指导任务的教师的工程实践能力，公司将接受相关教师来公司挂职锻炼。同时，也选派公司的技术人员到厦门理工学院电子与电气工程系在职培训，以提高理论素养和教学水平。

华联电子师资力量由表9所示

表9：华联电子部分师资力量

（学校师资建设）

我系参与卓越工程师项目的教师有25人，包括教授2人，副教授6人，讲师8人，助教及实验员9人。其中具有企业工作经历的教师有9人，主要承担卓越工程师项目学生的在校期间的理论课程及实验，实践课程的教学及指导。

在与华联电子共建实践教学基地的建设过程中，我系将选派8-10名青年教师不定期的去华联电子挂职锻炼，在职进修，通过在企业的实际锻炼，提高我系青年教师的实际工作能力。同时通过导师制为卓越工程师项目学生选派在校导师，具体负责每一名学生的学习，实践过程。在学生进入实践教育基地实训期间，我系教师随同前往参与实践教育的全过程，解决实际问题，归纳经验以期在短期内建立起行之有效的实践教育制度和企业沟通办法，为建设实践教育基地切实服务的同时提高自身的科研水平，协调能力。

我系相关教师的基本情况如表10所示

表10：我系参与共建实践教育基地建设的师资力量

（组织管理体系框架，双方职责和任务）

厦门理工学院-厦门华联电子共建实践教育基地的组织管理框架如图5所示。

图5：共建实践教育基地的组织管理框架

1：管理委员会

管理委员会由厦门华联电子有限公司和厦门理工学院电子与电气工程系双方人员组成。管理委员会是共建基地的决策机构，负责共建基地建设方案的审定和建设过程的组织协调。同时管理委员会下设专家咨询委员会和实践教育督导委员会。其中专家咨询委员会为基地的建设及人才培养模式提供咨询；实践教育督导委员会由第三方构成，用来评价及督导共建基地的实践教育质量，为基地健康，良好的发展提供量化依据。

2：工作小组

工作小组接受管理委员会的领导，负责中心实训内容和教学计划的制订。工作小组下设校内工作小组和企业工作小组。校内工作小组负责指定包括卓越工程师项目学生在内的全体学生的暑期实习，生产实习，毕业实习，课程实践环节等所有实践教育相关的计划；对校内师资力量进行培训；对共建基地的软件，硬件条件建设提出建议。企业工作小组主要负责根据校内工组小组提供的实践教育计划制订相应的企业的实践教育计划，包括实习项目确定，各实践模块的具体安排；对企业师资进行必要的培训；安排学生岗位及调整接收学生人数等。

3：基地办公室

基地办公室 接受管理委员会的领导，主要职责为基地的日常运营，包括元器件，设备的购买，储存等；协调学校和企业的各方面关系以及共建基地的对外关系协调；通过企业的实践教育鉴定表，学生实习报告，实践课程设计等资料对学生实践教育成绩进行考核；同时根据学生的企业表现包括出勤率等考核学生的纪律成绩；同时对学生进行必要的生产安全，交通安全等方面的教育，学生的心理健康教育（尤其是刚参加实践教育阶段进入生产线实际操作时会有一定的心理准备不足需要心理咨询）。

具体构成如下：

管理委员会 主 任 沈亚锋（厦门华联电子有限公司 副总 总工程师）

陈丽安 （厦门理工学院电子与电气工程系主任）

副主任 徐雪莲 （总经理助理）

陶希平 （厦门理工学院电子与电气工程系副主任）

成 员：张宏怡 李枝奉

工作小组 组 长 徐雪莲（总经理助理）

副组长 林海军（电子与电气工程系电子信息工程专业教研室主任）

成员： 苏庆雄 袁江南 郭建炎 吴滨 许荣再 王楠

基地办公室主任 主 任 徐雪莲 （总经理助理）副主任 林海军

负责人签字： （公章）

年 月 日

7．学校意见

负责人签字： （公章）

年 月 日

8.专家审核意见

专家签字：

年 月 日