《丑奴儿》教学设计

教学目标： 1、能正确、流利地朗读《丑奴儿》并能理解它的大致意思。

2、能入情入境地诵读并背诵《丑奴儿》。

3、能感受《丑奴儿》所体现的作者的为国而愁与爱国之情。

教学步骤

一、情趣导入：

1、课前欣赏歌曲《丑奴儿》，配图片。

2、简介 丑奴儿——词牌名。又名《采桑子》、《丑奴儿令》等。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。

3、今天，我们学习就来这首《丑奴儿》，一起读。

二、感知愁意：

1、读的真好听，谁再来读读。

2、读出这首词中的一个字了吗？

3、是呀，忧愁与感伤呀！让我们带着这种忧愁与感伤再来一起读。

4、读得非常好，谁能再来把这首词节奏停顿读出来，从而更有韵律和味道？哪位同学试一试？

三、因愁而疑：

1、感受到了吗？什么情感？  

2、是呀？忧愁呀？感伤呀？煎熬呀？无奈呀……聚成了一个字就是愁，愁呀！愁！

3、于是问题来了——有什么问题？（作者辛弃疾为什么而愁呀？） 是呀，辛大词人，你为什么而愁呀？问得好，继续问？（聚焦到一个字眼——尽，这里面又包含着怎样的愁绪呢？）

四、聚焦愁情：

1、是呀，这次第，怎一个愁字了得。其实，愁乃人之常情，古代的诗人词人曾在很多作品中写道了愁字愁情。

2、聚焦品读。回到唐代：一读——二问：这是一片怎样的愁情？——三还原：画面理解。 回到北宋：一读——二问：这是一片怎样的愁情？——三追问：作者为什么而愁？。

五、识得愁味：

1、也让我们再来问问辛大词人。说尽了愁滋味了吗？道完了愁滋味了吗？

2、看辛弃疾纪念馆图片，了解辛弃疾是干什么的吗？

3、出示背景简洁，走进辛弃疾。（读完追问：从中你读出了辛弃疾为什么忧愁了吗？用四个字概括一下，他这叫——怀才不遇、报国无门、忧国忧民）

4、辛词拓展。（解释意思：想起当年的战争岁月；完成君王统一国家的大业，取得世代相传的美名。）

5、回到这首词进一步理解：少年时——不识愁滋味、强说愁。 到了现在，辛弃疾、报国无门，这就是他最主要的愁滋味呀！这愁能说吗？

6、带着这样的理解，再读体会。

7、聚集到一个字，还是愁呀，面对这一个愁字，辛弃疾想到了那些画面？拿起我们的笔写下辛弃疾的心里想法。

六、作业检测：

1、《丑奴儿》中词人以“愁”为线索，运用对比和反复的手法，抒发了作者的复杂的心情。从整首词来看，作者所说的“愁”绝不是个人的离愁别绪，而是忧国忧民，忧虑国家存亡的报国之愁。

2、文中“少年之愁”与“而今之愁”有什么区别？ 
明确：“少年之愁”指的是为作新词而无愁找愁，无病呻吟，乃普通文人的通病。“而今之愁”却决不是个人的离愁别绪，而是忧国忧民、忧虑国家存亡的报国之愁。 
3、对比是这首词的一大特色，请写出本词两对对比的内容。

明确：第一组，“少年”和“而今”对比；第二组，“强说愁”与“欲说还休”对比；第三组，“不识”与“识尽”对比。

附：板书设计

上片：少年      不识愁滋味

过度：爱上层楼                              对比、反衬

下片：如今       识尽愁滋味