运用法治思维和法治方式开展教育教学工作

作者：刘辉霞

来源：《学校教育研究》2015年第15期

        当前，随着社会主义民主法治和政治文明建设的推进，教育改革的不断深化，进一步推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》实施，迫切需要全面推进依法治校、依法执教，利用法治思维和法治方式开展教育教学工作，推动教育体制的改革、创新，适应教育发展新形势，维护学校、教师、学生各方面权益，全面提高人才培养质量。

        一、法治思维方式的主要内涵

        十八大报告提出：“法治是治国理政的基本方式”，强调要“提高领导干部运用法治思维与法治方式深化改革，推动发展，化解矛盾，维护稳定能力”。何谓法治？《现代汉语词典》释为“指先秦时期法家的政治思想，主张以法为准则，统治人民，处理国事；指根据法律管理国家和社会”。十八大报告所说的法治，是指后者，用法律手段治理国家，管理“五位一体”。人民是法治的主体，“五位一体”是治理的客体。“法治思维”是指执政者在法治理念的基础上，运用法律规范、原则、精神和逻辑进行分析、判断、推理、形成结论的思想认识过程。与法治思维紧密相连、相伴而生的是法治方式。那么，究竟什么才是法治方式？法治方式其核心的概念是“法治”，是要将宪法和法律真正置于各项权力之上，宪法和法律在日常生活中必须有绝对的权威，任何违反宪法和法律的行为都应归于无效。一句话就是维护宪法法律的权威，宪法法律至上是法治方式的核心内容。

        二、教师侵权现象面面观

        随着教育理念的不断革新和人们法律意识的不断增强，由师生关系引发的教师侵权案件越来越引起人们的关注。“振兴教育，师资先行，师资建设，师德为本”，这是教育发展的基本规律。但教学中常出现教师侵权现象，例如，有的教师动不动就罚学生抄作业10、20次甚至50次，不完成学习任务的不准回家。有学生因迟到被罚款，随意公布学生的分数、成绩、名次，甚至退步的名次，有时还就学生的分数或成绩进行讽刺挖苦，上课、下课、点名批评。这种种现象、行为侵犯了学生的权利，给我们的教育抹了黑，给我们的教师抹了黑。