人音版教材第十册第二课歌曲《巴塘连北京》教学设计

一、教学背景分析：

（一）教学内容分析：

《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。巴塘弦子以曲调优美，曲目丰富，舞姿舒展而著称。

歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

（二）与其他作品之间的联系：

1、歌曲内容题材《欢乐的村寨》来说，学过的作品有：第一册哈尼族民歌《其多列》；第二册内蒙古民歌《草原就是我的家》《小松树》、土家族民歌《乃呦乃》；第三册《藏族民歌《多么幸福多么快乐》《我的家在日喀则》；壮族民歌《同坐小竹排》；第四册维族民歌《新疆是个好地方》；第五册朝鲜民歌《桔梗谣》。

2、《巴塘连北京》在十二册教材中起到了对我国民族音乐，尤其是对体验藏族民俗风情、体验民歌歌曲的情感、演唱表现等方面起到了承上启下的作用。从歌曲风格上来说，教材体系中的藏族民歌包括：第三册藏族民歌《多么幸福多么快乐》《我的家在日喀则》。

3、从歌曲的音乐知识体现上，《巴塘连北京》对跨小节切分节奏的运用比较多，在小学音乐内容中还涉及到的跨小节切分节奏体现在：第八册《大雁湖》《小螺号》；第九册《叮铃铃》《雨中》；第十册《春雨蒙蒙的下》《迷人的火塘》《手拉手》；第十一册《翁黑呀》；第十二册《拉起手》。

二、 学生情况分析：

1、学生对音乐学习的兴趣浓厚，主动性强，感知体验能力能够在歌曲表现中得到充分体现；学生对我国民族音乐的了解也随着年龄的增长而递增，并能够区分具有典型地方风格、特色的民族民间音乐。

2、学生已经学习了一拍之内、两拍之内的切分节奏，但这首曲子出现的跨小节的切分节奏，学生演唱曲谱会有些吃力，通过节奏练习、音乐律动等实践活动解决。

三、教学目标设计：

（一）情感态度价值观：用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族少年儿童对美好生活，以及对祖国的热爱和赞美；在演唱中激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野。

（二）知识和技能：在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式“ ”并借助指挥图示划拍，或音乐律动等形式生动地准确演唱歌曲，以更好地表现该地区的民族音乐风格；演唱《巴塘连北京》时能够唱好“连线” （连音线，圆滑线）。

（三）方法与过程：引导学生听赏感知、了解藏族音乐的风格特点，通过学唱、音乐律动参与、用热情抒情的情绪演唱歌曲《巴塘连北京》，体验藏族音乐的美感，激发学生对民族民间音乐的热爱，拓宽学生的音乐文化视野。

四、教学重点、教学难点:

（一）教学重点：能随着歌曲伴奏有感情地演唱歌曲《巴塘连北京》，知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。

（二）教学难点：在气息的支撑下生动地准确演唱歌曲中的跨小节切分节奏。

五、教学内容:

本单元为第十册第二单元《欢乐的村寨》，教材选编了两首歌曲《巴塘连北京》《迷人的火塘》和两首欣赏曲《北京喜讯到边寨》《阿瓦人民唱新歌》。

1. 学生能够从音乐中能体会藏族少年儿童对生活、对祖国的的热爱之情。

2. 学生能用平稳、悠长的气息和优美、抒情的声音富有感情地演唱表现歌唱《巴塘连北京》。

3. 感知不同的切分节奏所表现出的不同的情绪和音乐形象。