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修改《小草之歌》教学设计

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教学设计（教案）
基本信息
班级
学科教师课题名称
语文刘真真
年级单位
《小草之歌》学情分析

四年级教学形式
授课制
延津县玉城中学
小学四年级学生大多是9——10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。学情分析：小学四年级学生大多9---10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。

教学目标

1.认识“渺、惭、愧”等生字，会写“计、奉、福”等字，理解“渺小、气馁、微不足道、索取”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3.理解课文内容，体会小草的无私奉献的精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
【重点难点】
引导学生朗读、背诵诗歌是本课教学重点；理解诗歌的含义是本课教学难点。
【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时
一、古诗引入
1.有谁读过白居易写的《赋得古原草送别》这首诗？可以背出来吗？2.小草的生命力真强啊！今天，我们学习一首赞美小草的现代诗《小草之歌》。
3.齐读课题，理解课题：“之”是“的”的意思。“小草之歌”即“小草的歌”。小草唱什么歌？为什么要唱这首歌？学习了这篇课文，我们就会明白了。
二、初读诗歌
1.自由读诗歌，要求读准确，遇到不会读的字可以查字典或向同学请教。2.认读生字词。
①自由读；②指名读；③同桌互读；④“开火车”读（或齐读）；⑤与同学交流：哪些字难记？你用什么方法把它记住的？3.再自由读全诗，要求读准确，读流利。
4.指名读诗（每人一节），其他同学认真听，并给他们正音。5.听课文录音带的范读，注意听诗的停顿、节奏。

6.自由读课文，读出停顿、节奏，并思考诗歌主要写什么。7.默读诗歌，思考并回答：
第一至第三节写什么？第四至第六节写什么？最后一节写什么？三、指导书写
1.观察生字，哪些字容易写错？该注意什么？2.依照课后田字格里的范字，把生字写好。3.同桌互评。四、布置作业熟读课文。第二课时
一、复习引入
课文主要写什么？先写什么，再写什么，最后写什么？二、细读感悟
1.自由读诗歌，边读边想：作者从哪几方面赞美了小草？
（三个方面：一是为大自然作出奉献；二是能防洪、固沙及美化环境；三是有顽强的生命力。）
2.细读第一至第三节，看看你能从中读懂了什么。预设：
生1：知道了小草虽然渺小，但并不惭愧，不气馁，因为能为大地献出一点绿。
a.你是从哪里读懂这点的？（第一节。）b.“渺小”“气馁”是什么意思？
c.这节诗表达小草怎样的心情？（自豪。）
生2：从第二节读懂“小草的地位微不足道，但它不灰心，不计较，因为能为大自然做一丝奉献”。
理解“微不足道”“计较”，指导朗读。

生3：从第三节读懂“小草向大自然索取得很少”，还可以读懂小草不求索取，不图富贵，不讲享受，只讲奉献。
指导朗读：朗读指导应重点指导第一节，其余两节仿照第一节读出自豪感。3.小结：小草只讲奉献，不求索取，这多么令人佩服呀！让我们怀着对小草的敬佩之情，齐读第一至第三节。
4.细读第四至第六节，想想小草有什么贡献。并想想有哪些不理解的地方，提出来与同学讨论。
5.自由读第四至第六节，边读边想象诗中描绘的景象。6.检查并指导朗读第四至第六节。
①小草还有很强的生命力呢！齐读最后一节。
②这正如白居易所说：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”齐读这首诗。
③用自豪的语气读全诗，读出对小草的赞美之情。三、拓展延伸
自己画幅小草图或从课文选一幅小草图，写上一句或几句赞美的话。四、布置作业
课外有感情地朗读全诗，也可把全诗背下来。

自我评价

在教授《小草之歌》这首现代诗时，第4、5、6小节写了小草防洪、固沙、美化环境的作用。这一部分我运用了课件，给学生播放了洪水爆发的画面，视觉、音效上冲击让学生直观感受洪水来临时的惨状，这时适时引导：有小草的地方泥土紧固，不容易被雨水冲走，从而让学生体会小草防洪的特点。后面也是用两段视频学习，引导出小草固沙、美化环境的特点。