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如何更全面地评价学生

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如何更全面地评价学生
[内容提要]：
“为了每一个学生的发展”，是新课程改革的核心理念。这一理念的确立，是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视学生的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。1.全面评价学生的意义2.全面评价学生的内容3.如何全面地评价学生
[关键词]:全面评价学生正文：
“为了每一个学生的发展”，是新课程改革的核心理念。这一理念的确立，是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视学生的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。一．全面评价学生的意义
“评价”是课程实施的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控的作用。在新课程理念下，评价不重在甄别和选拔，而

重在促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。课程改革响亮地提出，建立全面的学生评价体系，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。
不同的学生具有不同的背景，其需要、年龄、经历、家庭背景、学习风格等表现出个性差异，如智力差异、学习兴趣差异、学习能力差异等，用一把尺子、从一个角度、采用单一的模式对所有的学生进行评价是不合理的、不科学的。以往的评价观念过分注重学生学习成绩的结果，以此评价学生的未来，评价结果使少数学生得到激励，而挫伤了多数学生的学习积极性，对学生在学习过程中所付出的努力，表现出来的精神视而不见，这对学生的学习积极性是一种极大的打击，同时会造成学生一种学习只为考试的心理，这对学生的全面发展是极为不利的，也与“教育促进发展”的宗旨背道而驰。因此，我们在评价学生时，要紧紧抓住“学生是主体”这个角度来分析，以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，关注学生对知识点的掌握，考试的成绩，更要关注学生平时的学习态度，对学习的投入程度，作业的完成情况，实验探究中的信心和决心，对科学对社会的情感态度等方面,

也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。
二．全面评价学生的内容
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面。
（1）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境;自信、自尊、自强、自律、勤奋;能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。
（2）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任;能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思;能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题;具有初步的探究与创新精神等。

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