《氧 气》课堂教学设计与反思

作者及工作单位：潘映容 梅县南口中学

教学设计

一、教学目标

知识与技能

1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

过程与方法

1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2、学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。

3、培养学生对实验现象描述及表达能力。

情感、态度与价值观

1、养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

2、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

二、教学重点：氧气的化学性质

三、教学难点：培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

四、教具准备：燃烧匙、集气瓶、酒精灯、硫、铁丝、火柴、药匙、坩埚钳、玻璃片、水槽、铁架台、大试管、导气管、高锰酸钾、棉花。

五、教学手段；多媒体课件与师生演示实验相结合

六、教学过程

[导入] 氧气是空气主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说：“氧气是养生之气”。了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气有哪些性质呢？

一、 认识氧气的性质

（一）氧气的物理性质

[教师讲解] 氧气的物理性质有些我们并不陌生，如它是一种无色无味的气体，那么你还知道氧气有哪些物理性质吗？请打开课本阅读第34页一段，并要求学生把氧气的物理性质归纳出来。

[学生活动] 学生按照老师布置的工作，阅读相关内容，交流讨论并总结出氧气的物理性质

无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水 ，液态、固态都呈淡蓝色

（二）氧气的化学性质

[教师讲解] 氧气的有哪些化学性质呢？氧气的化学性质必须通过化学变化才能表现出来。

[实验探究] 学生在老师的指导下，分组进行以下实验，老师介绍实验方法和注意事项并引导学生认真实验、观察并记录实验现象。

1．木炭在氧气中燃烧

2．硫在氧气中燃烧

3．铁丝在氧气中燃烧

[学生活动] 学生小组合作，交流讨论，总结出这三种物质分别在空气和氧气中燃烧的现象

[教师讲解] 通过三种物质的燃烧现象的对比，我们发现物质燃烧的实质是相同，都是物质与氧气发生反应，但他们燃烧时的现象不同。可燃物在氧气中的燃烧比在空气中旺，铁丝在空气中不能燃烧，却能在氧气中燃烧，你知道这是为什么？做铁丝在氧气中燃烧的实验前，我们在集气瓶中放入了少量的水，这又是为什么？

[学生活动] 学生小组合作，交流讨论，探讨上述问题，找出相关的原因：

1．空气中氧气的含量相对较少。

2．防止生成的熔融物溅落瓶底，使集气瓶底炸裂

[教师讲解] 通过我们的实验、观察、分析、探究，我们发现氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能许多物质发生反应，如与木炭、铁、蜡烛等反应，请你们写出上述三种化学反应的文字表达式（反应的文字表达式包括反应物、生成物、反应条件）。

[学生活动] 学生根据上述反应的现象在老师的指导下写出它们的反应的文字表达式：

点燃

碳 + 氧气 ------>二氧化碳

C O2 CO2

点燃

铁 + 氧气 --------> 四氧化三铁

Fe O2 Fe3O4

点燃

硫 + 氧气-------> 二氧化硫

S O2 SO2

[教师讲解] 上述三个反应有一个共同的特点，就是它们都有氧气参加，都属于物质与氧发生的反应，我们把这类反应叫做氧化反应。氧化反应不一定都是剧烈的，我们看到这三个反应都是剧烈的氧化反应，我们称为燃烧。有的氧化反应发生得很缓慢，譬如，铁生锈、动植物的呼吸、酒醋的酿造、食物的腐败等等发生的缓慢的氧化反应称为缓慢氧化。

[教学反思]

氧气是典型的非金属单质，通过本节课的学习，主要帮助学生认识氧气的物理性质，学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气化学性质的特点，理解氧气和人类的关系，培养学爱护绿色植物的意识。同时通过实验探究，进一步感受探究的一般过程，体验探究的乐趣，感受化学变化的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，并且初步学习化学实验的一些操作技能，学会在实验中进行观察、比较、分析、和归纳。

氧气是空气的主要成分之一，学生虽然耳熟能详，但对它了解得并不多。为了激发学生求知欲望，帮助学生深入了解氧气的相关的知识，我首先用设问造成悬念引入课题。由于学生缺乏感性认识，氧气的有些物理性质比较抽象，如氧气的溶解性，氧气的三态等，我通过具体的事例和观看图片资料等，帮助学生直观地认识氧气相关的物理性质，提高了学生学习的热情。在指导学生探究氧气的化学性质时，我一方面介绍实验操作的方法并指出有关的安全注意事项，一方面引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。