区域

日常生活区

活动名称

走路的工作

教具构成

运动鞋（在室内用便鞋）

教具描述

直接目的

1. 学习基本的走路方法

2. 2.手脚运动的协调性

间接目的

独立性,专注力的培养.

适用年龄

2岁半以上

活动展示

穿鞋时

1.伸出右脚，脚跟踩到地板上。

2.脚尖着地。

3.以自然的步态踏出。

4.姿势要端正，两脚交互前进。

5.速度要缓慢，沉着稳定地前进。

6.手和脚进行相反方向摆动。

不穿鞋时

1.与穿鞋时动作不同，脚尖先踏到地板上，然后放下脚距

2.其他与前述相同。

错误控制

1.姿势不佳2.步伐混乱,不够稳定.

拓展练习

穿不同款式的鞋

兴 趣 点

右脚和左手,左脚和右手交互运动

注意事项

右脚和左手,左脚和右手交互运动

日常生活区

活动名称

坐下的工作

教具构成

桌子；椅子。

教具描述

直接目的

让幼儿学会正确的坐姿。

间接目的

培养孩子的专注力和身体协调能力。

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1.在孩子能清楚看见教师示范的地方把桌椅排好。

2.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子下拿出来。

3.桌、椅之间距离以身体可以进入的空间为宜。

4.站到桌椅之间。

5.在椅子前面，如前述方法坐下。

6.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻前移。

错误控制

1.发出声音。2.桌椅之间没有足够容纳身体的空间。

拓展练习

坐凳子。

兴 趣 点

从桌子下移出椅子到一定的距离，椅子和身体一起抬高，调整距离坐下。

注意事项

坐到准确位置，防止坐偏而摔倒。

区域

日常生活区

活动名称

起立的工作

教具构成

桌子；椅子。

教具描述

直接目的

1. 学习坐椅子及起立的正确方法。

2. 调整肌肉运动的方向。

间接目的

独立性、专注力的培养。

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1.手握椅面的两侧，抬起身体的同时提起椅子。

2.轻轻地将椅子向后移动并放下。

3.身体微微弯曲，出来并站到椅子旁边。

4.走到椅子后，双手提起椅背，把椅子轻轻放回桌下。兴趣点从后方轻轻移动椅子。

错误控制

起身时发出声响，或者拖动椅子发出杂音，动作不够利落。

拓展练习

坐条状椅子、凳子等。

兴 趣 点

从桌子下移出椅子到一定的距离，椅子和身体一起抬高，调整距离起立。

注意事项

坐到准确位置，防止坐偏而摔倒。

区域

日常生活区

活动名称

倒水

教具构成

1.托盘一个。

2.容器两个。左边一个是盛满一半水的水壶，右边一个是有控制线的玻璃杯。

3.海绵一块。

教具描述

直接目的

1.发展幼儿手眼协调能力。

2.培养从左到右的方向感。

3.锻炼幼儿左、右手部的肌肉。

间接目的

1.增强幼儿控制行为的能力。

2.培养幼儿做事的顺序性和逻辑性。

3.培养幼儿专注力和观察力。

适用年龄

2到3岁

活动展示

1.告诉孩子：示范“倒水”。

2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其他干扰。

3.伸出右手，将大拇指与其余四指明显分开，缓缓地接近水壶，将四指穿入杯子的把手，然后以大拇指按住把手上方，用另一只手的食指和中指做支撑，稳稳地端起水壶。

4.将水壶移至空杯的正上方，倾斜确定壶口对着空杯的中心点，稍作停

顿，再慢慢地将水倒入空杯中。在倒的过程中，提示注意不要让水超过控制线。

5.确定水位已到达控制线的位置，将水壶轻轻地放回原位。

6.稍作停顿，用左手将水杯里的水再倒回水壶中。

7.请孩子进行操作。

8.结束全部练习，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位置。

9.将所有的教具放回托盘中，然后放回架子原位置。错误控制

错误控制

1、水滴到托盘上；

2、杯子上的控制线；

拓展练习

倒豆子或到珠子练习。

兴 趣 点

倒水角度，把水准确地倒进杯子里。

注意事项

若有水滴在托盘上，应引导幼儿用海绵把水滴吸干。

区域

日常生活区

活动名称

分水的工作

教具构成

一壶水；三个杯子；海绵；托盘。

教具描述

直接目的

培养孩子的独立分配能力。

间接目的

1. 专注力和独立性的培养。

2. 逻辑思维和秩序感的培养。

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.告诉孩子：示范“分水工作”。

2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看示范动作，没有其他干扰。

3.将右手捏住茶壶柄提起茶壶，左手轻轻地扶在壶嘴下，右手抬高，将茶壶里的水准确地分别倒进三个杯子里；每倒满一杯，用海绵吸干壶嘴上的水。

4、将三个杯子中的水倒回壶里。

5、继续练习，询问是否还想继续工作。

6、做完后，将教具放回。

错误控制

壶里的水散在托盘上。

拓展练习

分豆子。

兴 趣 点

分杯倒水。

注意事项

水若有所洒出，用海绵及时吸干。

区域

日常生活区

活动名称

海绵移水

教具构成

1、两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。

2、一块海绵。

3、一个托盘。

教具描述

直接目的

1. 增强手眼协调能力。

2. 提高动作控制能力。

3. 锻炼生活自理能力。

4. 加强手部肌肉的训练。

间接目的

独立性、专注力、自信心的培养。

适用年龄

3岁以上

活动展示

1.告诉孩子：示范“海绵移水”的动作。

2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没他干扰。

3.双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”

4.用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。

5.用两只手握住海绵，拉出水面，稍作停顿，将水沥干。

6.将海绵移动到空碗上空，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。

7.在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。

8.结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制

水滴在托盘上。

错误控制

水滴在托盘上。

拓展练习

用布代替海绵。

兴 趣 点

济水的过程。

注意事项

1.挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。

2.若有水滴在托盘上，应引导幼儿用海绵把水吸干。

区域

日常生活区

活动名称

搬桌子

教具构成

桌子

教具描述

直接目的

1. 学会正确的搬运桌子.

2. 提高调整运动方向的能力

间接目的

1. 学习照顾环境。

2. 增强协调性、专注力。

适用年龄

3岁半以上

活动展示

一个人搬：

1.将手放在桌两侧边缘的中间部分。

2.拿起桌子，不雅发出声音。

3.不能碰到人或东西，将桌子搬到指定的地方。

4.把前方桌脚轻轻地放下，再把靠近身体的桌脚放下。

分别两个人搬：

1.分别站在桌子两边。

2.看清楚周围的情况，依需要进行左右、前后等方向的移动，一直到达目的地。搬动时，两人的手要保持在水平位置。

3.准备放下时，一人轻轻将一侧桌脚放下，另一人保持不动。

4.另一个人把另一侧桌脚放下。

错误控制

1、发出声音。

2、碰到人或东西。

3、两人手的高度不同。

拓展练习

搬椅子练习。

兴 趣 点

1、手的位置，桌脚的放置方法。

2、两人走路时桌子的角度。

注意事项

控制力度和角度，防止幼儿身体碰撞桌子。

区域

日常生活区

活动名称

铺卷工作毯

教具构成

工作用地毯。

教具描述

直接目的

1. 练习手眼的协调动作。

2. 训练手指的动作。

间接目的

独立性的培养。

适用年龄

2岁半以上。

活动展示

展开的方法：1.搬来一张卷起的地毯，放下。2.坐在卷起的地毯前面。

3.两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其他手指握住上面。4.用两手慢慢地把地毯摊开。5.身体向后退，直到地毯完全展开。

表面在外的卷法：1.坐在展开的地毯前面。2.右手4根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3.将地毯稍稍提高弯向内侧卷曲。4.卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。5.仔细察看两边是否卷得很整齐。

错误控制

两端不整齐，没有完全展开。

拓展练习

铺被子。卷衣服。

兴 趣 点

地毯的两端对齐。

注意事项

1.也可练习地毯表面在里的卷法。

2.当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。

3.地毯使用的材料要适合孩子使用。

区域

日常生活区

活动名称

五指抓

教具构成

两个碗；珠子；托盘。

教具描述

直接目的

练习五指的灵活性，发展手眼的协调能力。

间接目的

培养幼儿的专注力和独立性

适用年龄

3岁

活动展示

1、今天我们共同分享的工作是五指抓。

2、教师：取教具并提示幼儿从哪儿拿的要用完送回哪去。

3、教师示范工作，将托盘放在毯中间下边，双手捧出两个碗，有物放在左边，空碗放在右边。

4、教师左手把住有物碗边，伸出右手五指，慢慢地移向左碗中，五指合拢，将碗中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指张开，将珠子落入碗中，反复直至珠子全部抓至右碗，换手往左碗抓，鼓励幼儿尝试。

错误控制

手握紧，珠子未洒落碗外。

拓展练习

根据幼儿五指抓的掌握情况，将珠子改为铃铛、红豆等，逐渐增加难度。

兴 趣 点

抓珠子。

注意事项

掉落在外的珠子用二指捏送回碗中。

区域

日常生活区

活动名称

用勺子舀豆

教具构成

1、两个相同的碗，左边的碗中盛有豆子，右边的碗是空的。

2、一个大汤匙，横放在托盘里。

教具描述

直接目的

1、学习使用勺子。

2、发展手眼协调能力。

间接目的

1、专注力和独立性的培养。

2、逻辑思维和秩序感的培养。

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1、告诉孩子：将示范“用勺子舀豆”。

2、邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其它干扰。

3、伸出右手的拇指，食指和中指，用左手拿起勺子，把勺柄放在右手三指上。

4、将勺子放进左边盛有豆子的碗中，轻轻地舀，盛起一勺豆子。

5、把盛满豆子的勺子慢慢地移到空碗上方，并缓慢地将豆子倒出，停顿一下。

6、继续练习，若豆子有剩下不好舀食，可用左手握碗边，使碗倾斜，用勺舀出，直到把豆子全部舀入右边的碗中。

7、再把右边碗中的豆移回左边碗中，鼓励孩子操作。

8、做完练习后，将用品放回。

训练效果：

用勺子舀豆大部分学生都会，只是握勺子的方式各有千秋，部分学生没有把勺柄放在右手三指上。舀剩下不多的时候，不好舀食，只有一名学生用左手握碗边，使碗倾斜，用勺舀出，直到把豆子全部舀入右边的碗中。其他学生都是直接用倒的方式把豆子倒入右边的碗中。

错误控制

豆子掉落在托盘上

拓展练习

舀铃铛

兴 趣 点

豆子移动的过程

注意事项

豆子若有散落，要示范如何用拇指和食指捏的方式把豆子捡起来，放进杯子里。

区域

日常生活区

活动名称

二只捏—豆子分类

教具构成

托盘1个、玻璃碗1个、大小一致的容器2个、两种豆类各10颗

教具描述

直接目的

练习二指捏拿取物品

间接目的

1. 发展幼儿的专注力

2. 区分两种物品的不同特征

适用年龄

3岁及以上

活动展示

1.教师取工作至工作台，向儿童发出邀请，介绍工作名称。（可一同去取工作）

2.教师示范工作：用二指捏的动作依次将所有材料进行分类，两种豆子分别放在两个容器中。

3.整理教具：将小碟子内的豆子倒入大容器中。

4.询问幼儿是否愿意尝试工作，请幼儿操作，依次将豆子进行分类结束后将其再放回原位。

5.询问幼儿是否愿意继续工作，如果不的话可以带领幼儿将教具放回工作架上，让他知道教具的位置，以后可以自由选择这份工作。

错误控制

1. 豆子洒落

2. 豆子分类有错误

拓展练习

更换不同种类的材料（如颜色、大小、种类不同）或增加一种豆子，练习三种物品分类。

兴 趣 点

豆子的声音

注意事项

在儿童对工作不感兴趣时，更换容器内的物品。

区域

日常生活区

活动名称

《衣服夹的工作》

教具构成

1、6个适合孩子力量的衣服夹。2一个用布做的小动物卡片；一个托盘。

教具描述

直接目的

1、学习使用衣服夹，锻炼手捏的动作。2、提高手眼协调能力。

间接目的

1、发展孩子的专注力，独立性和秩序感。2、增强孩子的自信心。

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1、告诉孩子：示范使用衣服夹子。

2、邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚的看见示范，没有其他干扰。

3、用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的工作三次，可以配合语言“捏、放”。

4、用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边的容器的边缘上。

5、重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。

6、稍作停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。

7、请幼儿尝试。

错误控制

教师

拓展练习

1、选用不同大小的材料和小篮子来夹。2、不同形状，大小的衣服夹子。

兴 趣 点

夹子分开合拢的操作

注意事项

教师示范时动作要慢，让幼儿有充分观察时间。

区域

日常生活区

活动名称

《螺母和螺钉》

教具构成

1. 四组配套的螺母和螺钉。

1个小篮子。

教具描述

直接目的

1. 加强手腕的运动。

2. 锻炼手眼协调的能力和拧的动作。

间接目的

1. 培养秩序感与逻辑思维能力。

2. 培养独立性与专注力。

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1. 告诉孩子：示范“螺母和螺钉”。

2. 邀请孩子到工作到地方，确定孩子可以清楚的看到示范，没有其他干扰。

3. 从篮子里区出一组螺母和螺钉（螺母已经拧在螺钉上），放在桌子上。

4. 示范如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。

5. 把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转”，手腕转动要明显。

6. 把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。

7. 重复练习，直到所有螺母都从螺钉上被拧下来。

8. 再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按照顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。

9. 重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。

10. 请幼儿操作。

11. 把篮子放回架子上。

错误控制

一个螺钉上只有一个螺母

拓展练习

1. 不同型号、材质的螺母和螺钉。

2. 螺钉上可以加垫圈。

兴 趣 点

将螺母和螺钉拧合在一起的过程。

注意事项

引导幼儿发现“左松右紧”的规律。

区域

日常生活区

活动名称

《串珠子的工作》

教具构成

绳子、彩色串珠若干、

教具描述

直接目的

培养手眼协调的能力，尤其是小肌肉的精细动作和控制能力。

间接目的

培养孩子的专注力和稳定性。

适用年龄

2岁以上

活动展示

1取工作毯并铺好

2端取教具盘放在工作毯旁边

3.取一根绳子放在布上摆成一条直线。(绳头在左边)

4取珠子从左到右整齐排列在布上面。(取时要找孔眼,把孔眼放平,不能向.上)。

5.左手拿起绳子一端，右手拿珠子,绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。

6.完毕后,再用右手拿珠子,从左到右,一粒一粒从绳子上穿过去。

7. 穿完以后把穿满珠子的绳子摆成一条直线,右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来,放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端,使其不移动。

8、幼儿进行自主操作练习,老师在一 旁观察并指导

9、结束工作，收拾教具盘和工作毯

错误控制

教具本身

拓展练习

用不同形状的珠子、线板

兴 趣 点

穿项链

注意事项

针头与孔眼的对应。

区域

日常生活区

活动名称

《折叠毛巾的工作》

教具构成

边长30厘来的方巾6块， 用棉麻等易折叠的毛巾，每块用有色的线在榴或麻字型、单对角型、十字型、X字折线处划出一条做记号，线型

型线

教具描述

直接目的

1. 发展叠毛巾的能力。

2. 发展手眼协调能力。

间接目的

1. 发展幼儿的专注力。

2. 让幼儿树立照顾自己和照顾环境的自信心。

适用年龄

3岁以上

活动展示

1. 引导孩子到教具架，拿取放布的盒子，并将其端到工作地点。

2. 从盒于里取出一块布放在手上，用右手轻压者，拿到桌子中央。

3. 用两手的手指捏住布的两角，轻轻地展开。

4.左手轻轻压着布，用右手掌将布抚平。

5.让孩子注意有折线的地方，用食指、中指沿着折线从左向右滑过。

6.用两手捏住打开时的两个角，提起到折线的地方，再慢慢地对应上端的两角。

7.用左手轻轻地按住布边，以免对好的角移动，右手沿着折线压过去。

8.暂时把手放开。

9.左手轻轻按着折好的布，右手的食指、中指从左到右把纹抚平并压出折线。

10.放回原来盒中。

11.取出第二块布料，根据单对角线提示，将其折成三角形。

12.用相同的方式，继续折叠剩下的布料。

13.鼓励孩子进行操作。

错误控制

折叠不佳，毛巾的边缘没有对起。

拓展练习

折叠衣服、纸巾等。

兴 趣 点

1. 沿着缝线折叠。

2. 角的重合对正。

注意事项

折叠毛巾时一定要角、边对齐。

区域

日常生活区

活动名称

《剪的工作》

教具构成

1. 剪刀一把，幼儿专用，托盘1个。

2. 纸片三张。

教具描述

直接目的

1. 学习使用剪刀。

2. 提高幼儿调整肌肉运动的能力。

3. 增强幼儿手眼协调能力。

间接目的

1. 发展独立性、专注力。

2. 增强秩序感。

适用年龄

3岁以上幼儿

活动展示

1. 告诉孩子:示范“剪刀剪纸”。

2. 邀请孩子到放纸条的地方，取三张纸条放在碟子里(一张、两张、三张地数给孩子看)，并提示孩子:“每次取三张即可，做完想继续做，再来拿三张。”端着小碟子到适合工作的地方坐好，让孩子能清楚地看见，没有其他干扰。

3.左手拿起剪刀，使其与身体垂直，同时刀口向前，刀柄的两个圆洞呈上下方向;然后将右手的大拇指伸入剪刀上方的洞内，其他手指伸人剪刀下方的洞内(视准备工作的剪刀自行调整拿法)。然后，缓慢地导人剪的动作，可同时加人语言“打开、剪，打开、剪”。

4.左手拿起一张纸条，将纸条-小段、一小段剪到盘子里。

5.重复步骤4，剪完另外两张纸条。

6. 告诉孩子应该将剪下的纸条留着，放在一个小盒子里，以后做美工用。

7. 引导孩子自己取拿纸条练习，并观察其操作的过程。

8.整项练习结束后，将教具放回教具架上。

错误控制

没有剪开

拓展练习

1. 更换纸的类型，如用贺卡、杂志、薄纸片和建筑用纸等。

2. 在纸上画上线，可以采用不同的线条并逐渐增加难度，如直线、锯齿形的线、曲线等。

3. 由孩子自己构想简单的图案描绘到纸上自己剪。

4. 剪毛线、布、厚纸等。

兴 趣 点

剪出来的各种形状。

注意事项

使用前，要教导孩子注意安全，让孩子学会安全地使用一些工具，以保护自己，这也是提高生存能力的重要一课。

区域

日常生活区

活动名称

《缝的工作》

教具构成

画有花草、动物等单纯图样等、毛线、毛线针、垫子、剪刀、刺针

教具描述

直接目的

1. 练习手指的动作。

2. 为缝纫做准备

间接目的

1. 独立性、专注力的培养

2. 秩序感的培养。

适用年龄

3岁以上

活动展示

1. 告诉孩子：示范缝的工作。

2. 把毛线穿过针孔，剪取约50厘米长的线，线的两头拼在一起打结。

3. 左手拿打好孔的图形纸旁边，右手持针。

4. 决定起点后，针从背面刺入，从正面穿出。

5. 第二点从正面向背面刺入。

6. 这样交互进行。

7. 缝好后，线从背面拉出，打个结后剪断。

错误控制

1. 跳点，针没有交互穿过。

2. 线拉的太用力。

3. 缝到图形以外。

拓展练习

缝各种不同材质的布料。

兴 趣 点

针从一点到另一点是正、背交互进行。

注意事项

1. 孩子在图案上穿刺时，要相等间隔用针穿刺，针距不要太密。

2. 下面要铺垫资。垫子可用泡沫或瓦楞纸，这样不易产生危险。

区域

日常生活区

活动名称

大纽扣衣饰框

教具构成

一块正方形的木框，左右两块布在中央相合，用纽扣连接。

教具描述

直接目的

1. 学会穿带纽扣的衣服。

2. 发展手眼协调能力。

3. 锻炼手部肌肉、尤其是二指

间接目的

1. 培养孩子独立穿衣的习惯。

2. 秩序感的培养

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1、解开

1. 用左手食指、拇指拉住孔边的衣襟，右手捏住纽扣，把它从扣孔里脱出来。

2. 左手接住穿过的纽扣，把它拉出来。

3. 余下的扣子用同样的方法做完。

4. 将左侧的布料向左打开，把右侧的布料向右打开。

2、扣紧

1. 把两襟合在中央，由上方开始。

2. 右手捏住衣襟，左手指一下洞，然后捏住纽扣穿进洞中。

3. 这时用右手接住穿出的纽扣，左右拉。

4. 用同样的方法一直到最下面的被扣上。

5. 整理布料，使其整齐

错误控制

纽扣穿错了孔

拓展练习

可以将扣子涂上颜色，扣孔涂上相应的颜色等。学会系扣子的同时认识颜色。

兴 趣 点

纽扣从扣孔中拉进拉出

注意事项

大纽扣和小纽扣的使用方法相同。

区域

日常生活区

活动名称

拉链衣饰框

教具构成

一块正方形的木框，左右两块布在中央结合，用拉链连接。

教具描述

直接目的

1. 学会拉拉链

2. 发展手眼协调能力

3. 锻炼手部肌肉，尤其是三指。

间接目的

1. 培养独立穿衣的习惯和自信心

2. 秩序感的培养

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1、打开

1. 左手紧紧地抓住布料的上方。

2. 用右手的大拇指和食指分别捏住拉链的拉环，向下缓缓地拉开，一直要拉到底，但注意不要使衣服松开。

3. 两手的大拇指和食指分别捏住拉链的底部，给孩子看怎样从槽中拿出拉环。

4. 将左侧的布料向左打开，右侧的布料向右打开。

2、扣紧

1. 从左到右把布料合上。

2. 用右手食指和拇指捏起拉环，用左手的食指、中指、拇指将拉槽拿起。

3. 将拉环慢慢地放入拉槽中，用右手的食指和拇指缓缓上推，将布料合上。

4. 整理布料，使其平整

错误控制

拉环不能恰当地放到拉槽中，导致拉链拉不上。

拓展练习

可以将拉环设计成嘴巴的形式，拉开声音变大，拉拢声音变小。还可以设计不同的嘴巴，发出不同的声音。既学会了拉拉链又明白了声音的大小以及不同的声音

兴 趣 点

拉链滑动的声音以及手的感受

注意事项

为了帮助联系衣服的穿与脱，蒙特梭利博士专门设计了一系列“衣饰框”的教具，老师们应尽量采用此套教具，规范训练

区域

日常生活区

活动名称

安全别针衣饰框

教具构成

一个正方形的木框，左右两块布在中央结合，被别针连接

教具描述

直接目的

1. 学会使用别针

2. 发展手眼协调能力

3. 锻炼手部肌肉

间接目的

1.培养孩子独立穿衣的习惯

2.秩序感的培养

适用年龄

3岁以上

活动展示

1、解开

1. 从最上边开始，从上而下解别针。

2. 左手拇指、食指拿住嵌合针尖的别针头。

3. 右手拇指、食指家住别针中央部分，用拇指把针尖压出别针头外。

4.拔出针尖。 5.再把针尖嵌回别针头放回篮子。

6.其他别针也用同样的方式进行。7.双手把两襟分别向左右掀开。

2、扣上

1. 把两襟合向中央，从上往下进行。

2.把针尖压出来。3.决定别针的位置

2. 针尖从上襟的表面刺进去。

3. 在针尖刺往下面的衣襟的时候，先把上下衣襟的位置固定对好。

4.针尖刺过下襟。5.再由下襟里向上襟表面把针尖穿出。

6.把针头压进别针头。7.最后把针尖刺过的皱纹抚平。

8.把余下的都别上，整理布料，使其平整。

错误控制

1. 上下襟的位置没有对好。

2. 布不平

3. 针没有别往左右两襟

拓展练习

给小动物或人脸安上眼睛，认识眼睛的位置。

兴 趣 点

把针嵌进、压出的方法

注意事项

通过学习使用别针为之后的缝纫工作打好基础

区域

日常生活区

活动名称

蝴蝶结衣饰框

教具构成

一块正方形木框，左右两块布在中央相合，被不同颜色的丝带连接。

教具描述

直接目的

1. 学会系蝴蝶结

2. 发展手眼协调能力。

3. 锻炼手部肌肉，尤其是二指

间接目的

1. 培养幼儿独立穿衣的习惯

2. 培养幼儿的秩序感

适用年龄

2岁半以上

活动展示

1、解开

1. 从最上面开始，从上而解蝴蝶结。

2. 两手同时抓住带子的两端向左右拉，把蝴蝶结松开。

3. 用左手的食指与中指按住两襟，用右手的食指将结挑开。

4. 解开结后，把每条带子往旁边拉直。

5. 再把两襟分别向左右方向掀开。

2、打结

1. 把两襟合向中央，从下往上系蝴蝶结。

2. 用右手把左手带子拉向左边，用左手把右边的带子拉向左边，与右边的带子成交叉状。

3. 右边把上面的带子从交叉点下方的孔洞中穿过，用左手接住，然后左右拉紧。

4. 再将左边的带子距打结处4-6厘米绕个圈，用拇指和食指牢牢捏住圈的底部。

5. 用右边的带子从后面绕过圈，用右手食指把带子从孔中塞进去，又形成一个圈。

6. 两手捏住圈，同时向两边拉，使其成型。

7. 用同样的方式系以下的蝴蝶结。8.整理布料，使其平整。

错误控制

蝴蝶结歪斜

拓展练习

可以使用不同的线，让孩子利用颜色相同的配对。在学习蝴蝶结的同时也学会了区分颜色。

兴 趣 点

用食指把带子推穿过绕圈的地方。

注意事项

学习蝴蝶结打法之后可以贯穿更多的打结技巧

区域

日常生活区

活动名称

纽扣衣饰框

教具构成

一块正方形的木框，左右两块布在中央相合，用纽扣连接。

教具描述

直接目的

1.学会穿带纽扣的衣服。

2.发展手眼协调能力。

3.锻炼手部肌肉、尤其是二指

间接目的

1.培养孩子独立穿衣的习惯。

2.秩序感的培养

适用年龄

2岁半以上

活动展示

一、解开

1.用左手食指、拇指拉住孔边的衣襟，右手捏住纽扣，把它从扣孔里脱出来。

2.左手接住穿过的纽扣，把它拉出来。

3.余下的扣子用同样的方法做完。

4.将左侧的布料向左打开，把右侧的布料向右打开。

二、扣紧

1.把两襟合在中央，由上方开始。

2.右手捏住衣襟，左手指一下洞，然后捏住纽扣穿进洞中。

3.这时用右手接住穿出的纽扣，左右拉。

4.用同样的方法一直到最下面的被扣上。

5.整理布料，使其整齐

错误控制

纽扣穿错了孔

拓展练习

可以将扣子涂上颜色，扣孔涂上相应的颜色等。学会系扣子的同时认识颜色。

兴 趣 点

纽扣从扣孔中拉进拉出

注意事项

大纽扣和小纽扣的使用方法相同。

区域

日常生活区

活动名称

扫地毯工作

教具构成

地毯、刷子、小簸箕

教具描述

直接目的

1. 练习手眼的协调动作

2. 增强清洁感

间接目的

独立性、责任感的培养

适用年龄

2岁以上

活动展示

准备工作

1. 每一样工具都是适合孩子使用的尺寸，清洁工具都要在教室的一角挂起来。

2. 引导孩子到已展开的地毯前

基本操作

1. 从固定的位置拿来刷子、小簸箕。

2. 坐在展开的地毯前。

3. 用右手拇指和四根指头握住刷子。

4. 两膝跪在地毯上，左手按着地毯，刷子从地毯左上角开始向右平行慢慢刷。

5. 不要移动地毯，身体向后退，从左向右刷

6. 用刷子将地毯上的毛及垃圾随时清除到小簸箕，再全部倒进垃圾桶里。

错误控制

留下垃圾，灰尘、地毯毛不整齐

拓展练习

可以在地毯上摆放不同的物品，请小朋友分类归纳

兴 趣 点

地毯变干净了

注意事项

1. 如果地毯非常脏，就在室外系一条绳子，挂上地毯，用掸子掸干净。

2. 大一点的垃圾可用镊子夹取

区域

日常生活区

活动名称

打蛋器的使用

教具构成

1. 一条适合孩子用的围裙。

2. 两个鸡蛋

教具描述

直接目的

1. 学会使用打蛋器

2. 增强手部肌肉的力量

间接目的

1. 增强秩序感和专注力

2. 增强自理能力及自信心

3. 锻炼协调和平衡能力

适用年龄

2岁半以上

活动展示

准备工作

让孩子穿上围裙，教师将鸡蛋打到碗中，把海绵、打蛋器等物品放入托盘中。

基本操作

1. 告诉孩子：示范“使用打蛋器”

2. 邀请孩子到适合工作的地方开始工作。

3. 拿起打蛋器的柄放在左掌心上，将打蛋器树立，用左右掌心来回搓动打蛋器柄。

4. 然后将打蛋器放入碗中，双手来回缓慢搓动，直到碗里的鸡蛋被搅动出现泡沫。

5. 把打蛋器从碗中取出，用海绵擦净打蛋器上的残留液体。

6. 把打蛋器放回原位。

7. 教师在打碎一个新的鸡蛋到一个新的碗中，鼓励孩子多多练习。

8. 碗中搅好了的鸡蛋可留给厨房做餐点使用

错误控制

液体撒落在桌子上

拓展练习

1. 可以更换不同大小，形状的碗。

2. 可以用洗洁液或带颜色的水来工作。

3. 可以更换打蛋器（搅拌器、木勺等）

兴 趣 点

1.使用打蛋器在碗中左右旋转的过程 2.蛋液由清澈到浑浊的过程

注意事项

液体洒落在桌面时用海绵吸走，或用抹布

区域

感官区域

活动名称

插座圆柱体——配对练习

教具构成

插座圆柱体、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

能将插座与圆柱进行配对

间接目的

培养幼儿的手眼协调能力，专注力和秩序感

适用年龄

2岁以上幼儿

活动展示

1.向幼儿推荐工作，介绍名称应缓慢清晰，引导幼儿一起取工作毯，确定工作位置。

2.取插座圆柱体A组时，展示拿教具的方法:双手拇指张开其余四指合拢，握住圆柱体两端，两臂夹紧。力量不够时，托抱在怀。

3.坐在幼儿惯用手一侧，多数情况下为幼儿的右侧。

4.将A组水平摆放，由粗到细。

5.从左边开始，用三指捏的方式拿住圆柄轻轻抽起，放在插座的前面，依次把其余的圆柱取出无顺序摆放。

6.拿起一个圆柱，翻转使其底面朝上，靠近圆穴进行比较，用视觉观察是否相同，轻轻尝试嵌人。

7.若不对，从左向右慢移动检验，直至找到相同的圆穴。

8. 动作缓慢简洁，尽量没有语言干扰。

9将十个圆柱都放人后，请幼儿尝试，若幼儿有兴趣，可及时导入练习。

10.工作结束，整理教具后送回教具架上。收起工作毯放回原位。

11.B、C组操作相同。

错误控制

与圆柱体一一对应的凹槽

拓展练习

其余三组的配对练习

兴 趣 点

圆柱体和凹槽的对应

注意事项

注意观察并为幼儿提供充足的操作时间。

区域

感官区域

活动名称

特殊的D组练习

教具构成

插座圆柱体D组、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

能将插座圆柱体进行配对

间接目的

培养幼儿的观察力、专注力

适用年龄

2岁以上幼儿

活动展示

1.向幼儿推荐工作，介绍工作名称，取工作毯，确定工作位置。

2.将圆柱取出无顺序摆放，拿起一个圆柱靠近圆穴，用视觉观察比较圆柱的高度与圆穴的深度。

3.用另一只手的食指和中指，贴圆柱旋转，通过肌肉感知高度，再贴圆穴内侧旋转，协助找到相同的圆穴，将圆柱轻轻地嵌人。

4.用视觉检查或用手抚摸插座表面，是否平整。

5.若不对，从左向右慢慢移动检验，直至找到相同的圆穴。

错误控制

教具本身

拓展练习

插座圆柱体D组的排序练习。

兴 趣 点

圆柱体与卡槽相对应。

注意事项

教师应为 幼儿提供充分的操作时间。

区域

感官区域

活动名称

插座圆柱体——名称练习

教具构成

插座圆柱体A组、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

能区分圆柱体大小，并能正确说出大小。

间接目的

训练幼儿对物体尺寸的辨别能力。

适用年龄

能将圆柱体正确排序的幼儿。

活动展示

1.取工作，介绍工作名称。

2.取出圆柱三方在工作毯上，并进行从大到小的顺序进行排序。（直接拿出最大的，其余的进行比较排序。）

3.取出最大的和最小的进行三阶段教学。

命名：“这是最大的。”

辨别：“那个是最大的”（请幼儿指出来）

发音：“这是？”

4.将最大和最小放回到相应位置，

5.将圆柱从大到小的顺序放回到凹槽里。

错误控制

教具本身

拓展练习

记忆练习、卡片练习

兴 趣 点

排序练习

注意事项

如果幼儿语言发展比较好，可以介绍比较大的、比较小等词汇

区域

感官区域

活动名称

粉红塔

教具构成

粉红塔、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

能将粉红塔垂直垒高

间接目的

锻炼幼儿视觉对物体尺寸，在三维空间的差异变化

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.向幼儿推荐工作，介绍名称:“粉红塔”，语速缓慢，吐字、发音与表达清晰，引导幼儿一起取工作毯，确定工作位置。

2.取教具时，展示正方体的拿法:轻轻从塔顶拿起最小的正方体，捧在手心(以示珍贵)，较大时，一只手捏住正方体，另一只手托住:当正方体更大时，两手托住底部搬运。十个正方体无顺序散置在工作毯上。

3.教师坐在幼儿的右边。

4. 观察比较，找出最大的正方体，放在教师和幼儿之间，在剩余的正方体中，再找出最大的正方体，放在第一一块上面。

5. 以此类推，依次垒高，直到最小的正方体为止。

6.请幼儿从塔顶部、四周不同远近的距离欣赏粉红塔，感知美观与协调。并用手从下向上缓缓触摸，感受粉红塔的细微变化。

7.转换工作时，让幼儿清楚地看到粉红塔的“拆除”方法。把正方体块一块地慢慢地取下来，无顺序放置在工作毯上。

8.问幼儿:“要不要做做看?”给幼儿练习的机会。

9.工作完后，正方体散放在工作毯上，从最大的正方体开始，按顺序依次送回。

错误控制

两个粉红塔之间的数列差。

拓展练习

同棱垒高，水平方式。

兴 趣 点

粉红塔垒高完成后的造型。

注意事项

在垒高时注意粉红塔的两条边相互对齐。

区域

感官区域

活动名称

粉红塔的排序

教具构成

粉红塔，幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

能将粉红塔进行从小到大排序，能确辨别大小。

间接目的

培养幼儿的秩序感和专注力。

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.取工作并介绍工作名称。

2.将粉红塔散放在工作毯上，并进行从大到小的排序（取出最大的，其余的进行比较。）

3.取出最大的、最小的进行三阶段教学（命名、辨别、发音）

4.将最大的、最小的放回原来的位置。

5.请幼儿进行工作练习。

6.收教具及工作毯放回原位。

错误控制

教具本身

拓展练习

与字卡的配对

兴 趣 点

粉红塔的配对练习

注意事项

在排序时将两边对齐，以便幼儿观察每块粉红塔的序列差。

区域

感官区域

活动名称

棕色梯

教具构成

棕色梯、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

1. 培养孩子对粗细的认识和理解。

2. 发展幼儿手眼和肌肉动作的协调性。

间接目的

为数学学习的进行作间接准备。培养幼儿的专注力百合观察力。

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.引导幼儿，介绍教具，并准备工作毯。

2.展示棕色梯的拿法:双手托握长方体中间;粗的，双手托握长方体的两端。依次从细到粗拿到工作毯上，一次取一根，无顺序散放在工作毯上。

3.教师坐在幼儿的右边。

4.取对比最强烈的两根长方体，进行名称练习，名称为:粗、细。

5. 教师请幼儿一起观察，从中找出最粗的长方体，触摸感知后放在一侧，再从剩下的找出最粗的，触摸感知后，从左至右依次摆放。注意将所有长方体靠紧。

s. 所有长方体排序之后，让幼儿从正面、侧面仔细观察全体形状。按从粗到细顺序再次确认，方法:用最细的一根长方体为参照物检验，每层之间差距lcm。

7.问幼儿:“要不要做做看?”把十根长方体无顺序分散放置在工作毯上，让幼儿进行练习。

8.当幼儿熟练后，可借助小球等其他教具，引起幼儿兴趣，重复操作。

9.工作完后，由最粗的长方体开始，协助幼儿按顺序放回教具架原位。

错误控制

棕色梯中最细的一根

拓展练习

1.垒高排序联系。2.垂直排序。3.棕色梯和粉红塔的组合练习。

兴 趣 点

棕色梯排序后的造型特征。

注意事项

区域

感官区域

活动名称

长棒

教具构成

长棒，1——2张工作毯，幼儿。

教具描述

直接目的

透过视觉的辨别，在知觉上对长度的差异有正确的了解；锻炼幼儿手部肌肉。

间接目的

增强幼儿专注力，为幼儿学习数学做准备。

适用年龄

2.5以上幼儿

活动展示

1.引导幼儿，介绍长棒并准备两块工作毯。

2.示范长棒的拿法:从最短的拿起，双手握住长棒的两端，轻轻放在工作毯上，一次一根。稍长的棒握中间竖起来拿，以防碰到其他幼儿。十根长棒无顺序散置于工作毯上，左端对齐。

3.教师坐在幼儿的右边。

4.取对比最强烈的两根长棒，进行名称练习，名称为:长、短。

5.教师请幼儿一起观察，用眼睛寻找出最长的长棒，放在另一块工作毯的最上端，再从剩余的长棒中找出最长的，从上往下依次排好，注意左端对齐。

6.所有长棒排序之后，仔细观察全体。按从长到短顺序再次确认，方法:用最短的长棒为参照物，依次放到其他长棒的末端检拉，每根之间差距10cm (填补差数特别练习之一)，然后放回原位。

7. 向幼儿，“要不要做做看?”把十根长棒随意放置，让幼儿尝试练习。

8.工作完后，协助幼儿从最长的长棒开始，按顺序将长棒放回教具架上。

错误控制

红棒本身。

拓展练习

1.填补差数的特别练习。2.创造变化的造型练习。

兴 趣 点

每根红棒之间的序列差。

注意事项

1.红棒排列在工作毯上时要左端对齐。2.班级里老师要统一红棒拿法。

区域

感官区域

活动名称

彩色圆柱体——序列练习

教具构成

彩色圆柱体（红色）

教具描述

直接目的

1.进一步锻炼幼儿对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强幼儿比较和辨别相似、相异、对应的能力。3.锻炼幼儿手眼协调能力。

间接目的

1.锻炼幼儿敏锐的观察力和注意力。2.为之后的数学学习做间接准备。

适用年龄

2.5岁以上

活动展示

1.引导幼儿，介绍彩色圆柱体，准备工作毯。，

2.双手捧教具盒轻轻放到桌上。教师坐在幼儿的右边。

3.让动儿观察盒子内外，问幼儿:“这是什么颜色?”然后介绍工作名称:“今天我们做红色圆柱体的工作。”

4. 将十个圆柱体一一取出， 无顺序放置。 盒子放在桌面右上。

5.教师示范由粗到细水平排序，引导幼儿观察回忆，与插座圆柱体哪一组相同。适时复习“粗、细”的概念，并出示相关字。

6. 适时询问:“要不要做做看?”鼓励幼儿尝试其他排列方式(积高)。

7. 工作完成后，将圆柱体由粗到细按序放回木盒中，送回教具架上。

8.黄色圆柱体、绿色圆柱体、蓝色圆柱体操作方法相同。

错误控制

插座圆柱体操作经验、圆柱规则的渐次性。

拓展练习

面积配对、形状配对、高度配对、彩色圆柱体的造型艺术。

兴 趣 点

彩色圆柱体本身的颜色。

注意事项

此项教具在工作毯上和桌上都可操作。

区域

感官区域

活动名称

几何图形示范匣

教具构成

几何图形示范匣，工作毯，幼儿

教具描述

直接目的

1.利用肌肉触觉和视觉一起认识平面几何图形。

2.锻炼手部肌肉运动的控制力，发展手眼协调能力。

间接目的

1. 幼儿注意力及观察力的加强，2.进入平面几何学习的预备。

适用年龄

3岁以上幼儿

活动展示

1.把教具介绍给幼儿认识，准备工作毯。

2.将几何图形示范匣拿到工作毯上，教师坐在幼儿的右边。

3.左手用三指捏的方式抓住圆形的柄，右手食指和中指顺时针方向触摸圆形的边缘，再触摸对应边框的边缘，通过肌肉感知图形特征，观察比较，然后插嵌回去。

4.正方形和正三角形也都以相同的步骤进行练习。

5. 问幼儿:“要不要做做看?”鼓励幼儿进行练习。

6.当幼儿熟练后，进行名称练习，名称：圆形、正三角形、正方形。

7.完成工作后，协助幼儿将几何图形示范匣放回原处。

错误控制

嵌板与穴对应的唯一性

拓展练习

嵌板拓印练习，记忆练习。

兴 趣 点

嵌板本身的形状。

注意事项

用手捏住手柄来取放嵌板；注意观察幼儿的接受程度，以此来决定接下来展示的图形。

区域

感官区域

活动名称

色板一——名称练习

教具构成

色板（第一盒）、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

1．认识颜色，感知色彩变化，知道颜色的正确名称。

间接目的

1.颜色对比及组合的预备，发展幼儿视觉敏感度。

2.培养对色彩的美感。

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.向幼儿介绍色板1，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。

2.用拇指和食指捏住色板上下两端的边缘，轻轻拿出，进行示范。

3.提示幼儿，不要触及颜色部分，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散放在工作毯上。

4.任意取出一枚色板放在中间，从剩下的色板中寻找相同颜色的进行配对，然后左右并排摆放。依次进行，直到全部完成。

5.请幼儿尝试进行，反复练习。

6.从三种颜色的色板各取一枚，进行三阶段名称练习。

7.完成工作后，将色板打乱顺序，放回盒子里，轻轻送回。

错误控制

颜色配对的唯一性

拓展练习

在生活中去寻找相同或相近的颜色。

兴 趣 点

色板本身的颜色

注意事项

幼儿在入园前以学过颜色，教师要根据幼儿掌握情况进行教学。

区域

感官区域

活动名称

色板二——颜色与配对练习

教具构成

色板二、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

1．认识颜色，感知色彩变化，知道颜色的正确名称。

间接目的

1.颜色对比及组合的预备，发展幼儿视觉敏感度。

2.培养对色彩的美感。

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.向幼儿介绍色板2，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。

2.复习色板1的内容，先取出红黄蓝各2枚，请幼儿进行配对，并说出颜色名称。

3.再取出橙、绿、紫各2枚，请幼儿进行配对练习。

4.最后取出黑、白、灰、粉红、棕色各2枚，进行配对练习、由于之前粉红塔、棕色梯的经验，幼儿对粉红、棕色已经熟悉。黑、白色更是非常熟悉。

5.视幼儿个人具体情况，可部分或全部混合在一起练习，反复进行。

6.完成工作后，将色板打乱顺序打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。

错误控制

颜色配对的唯一性

拓展练习

名称练习

兴 趣 点

色板本身的颜色

注意事项

配对过程中，摆放方式是纵向的，由上至下。

区域

感官区域

活动名称

色板三——颜色明暗的名称练习

教具构成

色板三、幼儿、工作毯

教具描述

直接目的

1．认识颜色，感知色彩变化，知道颜色的正确名称。

间接目的

1.颜色对比及组合的预备，发展幼儿视觉敏感度。

2.培养对色彩的美感。

适用年龄

2.5岁以上幼儿

活动展示

1.让幼儿选择自己喜欢的一组颜色，放到工作毯上。（以红色为例）

2.将色板从暗到明进行排序，从中选择反差最大的两枚。

3.请幼儿仔细观察两枚色板，告诉幼儿“两块色板都是红色，这个红色明亮，这个红色暗。”

4.进行三阶段练习，巩固对明暗的理解。

5.一次缩小色板颜色明暗差距，进行视觉识别练习。

6.当幼儿熟练后，课同时选择三到四枚色板，进行明暗识别，并学会表达：“最明亮的，比较明亮的，明亮的，最暗的。”

错误控制

视觉经验

拓展练习

1.三原色的实验操作2.色板2的配对练习3.制作颜色三部卡4.颜色的记忆。

兴 趣 点

教具本身的渐变颜色

注意事项

注意桌子与工作毯的颜色一定要淡雅单一；把握生活中的物品颜色对幼儿进行随机教育。

区域

感官区域

活动名称

几何图形卡片

教具构成

由三种几何图形卡片组成，（实心卡片、粗线卡片、细线卡片），总计 96+3 枚（含前述的等边三角形 3 枚）。卡片上的图形与几何图形橱柜里的图形嵌板是相同的，为蓝色。

教具描述

直接目的

1、 培养幼儿对各种几何图形从具体到抽象的认识和理解。

2、 学习各种几何图形的正确名称。

间接目的

1、 为以后的语言学习做间接准备。

2、 为学习数学、艺术、设计、建筑图形做准备。

适用年龄

3 岁以上（有几何图形橱柜操作经验）。

活动展示

操作一图形与卡片配对（以圆形为例）

1、取出圆形抽屉及配套卡片，放在工作毯上。

2、打开实心卡片散放在工作毯上，取出第一个图形嵌板，寻找与它相同大小的卡片，对比后放好。如果不对，继续尝试。

3、邀请幼儿进行，完成其余嵌板与卡片的配对。

4、实心卡片练习完成后，收好，再取粗线卡片进行，以此类推。

5、完成工作后，整理教具、卡片归位。

操作二：卡片与卡片配对（以圆形为例）

1、取圆形抽屉及配套卡片，放在工作毯上。

2、取实心卡片和粗线卡片，散放在工作毯上，教师和幼儿各一组。

3、教师从实心卡片中，任意选取一张，幼儿从粗线卡片中找出相对应的另一张。取圆形嵌板一一检验。

4、当幼儿熟练后，可增加细线卡片，三组同时练习，教师任意选择一张卡片（粗线），幼儿找出相对应的另外两张卡片（实心、细线）。如果不能确定，用图形嵌板检查。

5、完成工作后，整理教具、卡片归位。

错误控制

在图形嵌板与卡片的配对练习中，图形嵌板是错误控制。

拓展练习

1、记忆游戏2、名称练习3、蒙上眼罩

兴 趣 点

图形的感知

注意事项

1、 其他个抽屉的几何图形也如上述步骤进行练习。

2、 实心、粗线、细线的卡片的识别在难度上递增，但是只要反复练习，幼儿依然可以掌握。

区域

感官区域

活动名称

几何学立体组

教具构成

十个木制的不同形状的几何学立体：球体、椭圆体、卵体、正方体、圆柱体、圆锥、三棱锥、 四棱锥、三棱柱、长方体，均为蓝色。其边长或直径为 6 厘米，高约 10 厘米。全部盛放在托盘或篮子里。

教具描述

直接目的

1、 刺激幼儿的立体感。

2、 发展幼儿对立体几何形状的感官认识，了解其特征。

间接目的

1、 几何学的前期预备。

2、 加强幼儿利用肌肉知觉来认识立体几何的记忆。

适用年龄

3 岁半以上（有几何图形嵌板及触觉教具操作经验）

活动展示

1、邀请幼儿一起来做“几何学立体组”的工作。

2、选取差异最大的三个立体（如：球体、圆体、长方体），放在工作毯上。

3、轻轻拿起球体，双手触摸，闭上眼睛静心感知。

4、把球体放在工作毯上，用手轻轻推动，观察其运动状态。

5、教师示范后，请幼儿尝试，方法相同。

6、以此类推，进行圆柱体、长方体的认知。

7、三种立体完成后，互相比较运动方式，加深对立体的理解。

8、进行三阶段练习，帮助幼儿掌握立体名称。

9、请幼儿蒙上眼罩，触摸这些立体，并说出名称；或根据名称，找到相对应的立体。

错误控制

教具本身

拓展练习

1、环境练习2、蒙上眼罩练习3、神秘袋4、丢失了哪一个

兴 趣 点

不同的触摸感觉

注意事项

1、 在几何图形橱柜的操作结束后，可以进行这项练习。

2、 不要一次全演示完，每次可以选用差别比较大的立体进行练习。

区域

感官区域

活动名称

几何学立体组和投影板

教具构成

几何学立体组、十一枚几何图形投影板。投影板与立体的侧面相等。

教具描述

直接目的

1、 通过视觉和触觉对各种几何形状的相似之处和不同点建立概念。

2、 学习与几何形状相关的词汇（棱柱、棱锥等）。

间接目的

为以后更复杂、抽象的几何学习做准备。

适用年龄

3 岁半以上（有几何学立体组操作经验）。

活动展示

基本操作：

操作一：立体之间的配对组合

立体之间的配对组合，对幼儿来说，是无需教师示范或介入的。幼儿已有丰富的教具操作经验，无论从数量上，还是质量上，都远远高于此操作。因此，建议教师给幼儿自发学习的机会。

以下操作建议教师掌握，作为观察幼儿操作的评价标准。

第一种：立体上下重叠

长方体+正方体；长方体+三棱柱；正方体+四棱锥；长方体+四棱锥

长方体+正方体+四棱锥；圆柱+圆锥

第二种：立体侧面组合

长方体+正方体；长方体+三棱柱

第三种：第一个立体的一面与其他两种或三种等立体的数面相合

长方体+三棱柱+正方体；长方体+三棱柱+正方体+四棱锥

操作二：几何学立体组合投影板的配合

1、将几何学立体组和投影板放在工作毯上，介绍名称。

2、将投影板散放在地毯上，分类、点数，确认图形。

3、取正方体，根据平面图形找出相对应的投影板，比较后放在一起。

4、取长方体，根据不同的平面图形找出相对应的投影板（正方体、长方体）。分别比较后放在一起。

5、以此类推，找出其余立体的投影板，比较后放在一起。

6、此操作多为幼儿进行自主练习。

提示：球体、椭圆体、卵体没有投影板。

错误控制

立体的某一平面图形与投影板不吻合。

拓展练习

兴 趣 点

立体的不同形态

注意事项

1、此练习应当在幼儿完成几何图形嵌板、卡片及触觉教具之后进行。

2、几何学立体使用的词汇：球体、椭圆体、卵体、立方体、长方体、三棱柱、圆柱、圆锥、四棱锥、三棱锥。在练习时，可以将对比的立体两个两个排在一起。例如：球体和立方体、圆柱和长方体等等。

3、搬运教具时不必一个一个拿，可以把全部立体放在篮子里一起搬运，但要注意避免碰撞或损坏立体的角或侧面。

4、练习时，没用到的立体也要一起搬运到工作毯上，让幼儿尽早熟悉它们。

5、当幼儿熟悉了练习之后，可以让幼儿闭上眼睛找出指定的立体。

6、可以从日常生活中找出与几何学立体形状相似的具体事物，或以黏土、纸张做成各种立体，也可以请幼儿辨别在纸上画出的立体形状。

区域

感官区域

活动名称

构成三角形组——长方形盒子 I

教具构成

木制长方形盒子，含有：绿色直角等腰三角形 2 个；绿色直角不等边三角形 2 个；黄色直角

等腰三角形 2 个；黄色直角不等边三角形 2 个；灰色直角不等边三角形 2 个；红色直角不等

边三角形 1 个；红色钝角等腰三角形 1 个。

教具描述

直接目的

1、 学习认知各种三角形，掌握三角形的基本特征。

2、 发展幼儿的手眼协调能力，加强其对形状的判断能力。

3、 了解三角形与四边形、六边形的关系，探索不同的几何形状之间的相互组合方式。

4、 建立等量关系，为学习更复杂、更抽象的几何做准备。

间接目的

培养幼儿专注力，为后期学习几何做准备。

适用年龄

3 岁半以上

活动展示

1. 邀请幼儿和教师一起工作，并介绍工作名称：长方形盒子I

2. 一片一片取出所有三角形散放在工作毯上，收好盒子放在工作毯右上角。

3. 将三角形进行分类，把完全相同的三角形摆在一起：从左到右，从大到小。

4. 确认各组三角形的颜色、形状、大小、数量。

5. 例：取绿色直角等腰三角形，介绍黑色引导线，并用食指和中指缓缓触摸，按引导线拼合在一起。

6. 将拼合成的四边形置于上方，取下一组三角形，依次进行。

7. 红色的直角不等边三角形和钝角等腰三角形，虽然形状不同，但颜色相同，把它们放在一起，触摸引导线后，拼合成梯形。

8. 请幼儿观察拼合好的图形，介绍名称“四边形”（不必给予确切名称，统称为四边形。如果幼儿知道某一种图形的确切名称，教师及时肯定，熟练后再进行确切名称的练习）。

9.请幼儿尝试进行，鼓励其反复练习。

10.整理教具：一片一片收起来，有秩序的摆放，送回原处。

错误控制

三角形边上的黑线及颜色

拓展练习

三角形的组合拼摆

兴 趣 点

两个三角形拼出的各种图案

注意事项

区域

活动名称

构成三角形组——长方形盒子 II

教具构成

木制长方形盒子，含有：直角等腰三角形 2 个；直角不等边三角形 3 个；正三角形 2 个；钝

角等腰三角形 1 个。全部为蓝色，没有引导线。

教具描述

直接目的

1、 学习认知各种三角形，掌握三角形的基本特征。

2、 发展幼儿的手眼协调能力，加强其对形状的判断能力。

3、 了解三角形与四边形、六边形的关系，探索不同的几何形状之间的相互组合方式。

4、 建立等量关系，为学习更复杂、更抽象的几何做准备。

间接目的

为学习几何做准备。

适用年龄

4 岁以上（有长方形盒子 I 操作经验）。

活动展示

1、邀请幼儿和教师一起进行工作，并介绍工作名称：长方形盒子II。

2、取出三角形散放在工作毯上，收好盒子放在工作毯右上角。

3、分类摆好，观察颜色、形状特点，点数数量。

4、例：取直角等腰三角形，请幼儿拼合成四边形，对应长方形盒子I回忆。

5、旋转：按住一片不动，推动另一片沿这个三角形的边顺时针绕行。

6、每一条边完全吻合后，稍加停顿，请幼儿观察、体会、回忆。

7、旋转完成后，取下一组进行。

8、取一片直角不等边三角形和钝角等腰三角形，请幼儿尝试拼出梯形。

9、请幼儿尝试进行，鼓励反复练习。

10、完成工作后，整理好放回原处。

教学建议：

可将长方形盒子 I 的各四边形摆好，幼儿操作时作为参照，熟练以后可去掉，或制作四边形提示卡。

错误控制

有一组边相等的两个三角形。

拓展练习

三角形的组合图形练习。

兴 趣 点

注意事项

区域

感官区域

活动名称

构成三角形组——三角形盒子

教具构成

木制三角形盒子，含有：灰色正三角形 1 个；绿色直角不等边三角形 2 个；黄色钝角等腰三

角形 3 个；红色正三角形 4 个。除灰色三角形以外都有引导线。

教具描述

直接目的

1、 学习认知各种三角形，掌握三角形的基本特征。

2、 发展幼儿的手眼协调能力，加强其对形状的判断能力。

3、 了解三角形与四边形、六边形的关系，探索不同的几何形状之间的相互组合方式。

4、 建立等量关系，为学习更复杂、更抽象的几何做准备。

间接目的

为学习几何做准备。

适用年龄

4 岁以上（有长方形盒子 I、II 操作经验）。

活动展示

1.邀请幼儿和教师一起进行工作，并介绍工作名称：三角形盒子。

2.取出三角形散放在工作毯上，收好盒子放在工作毯右上角。

3.分类摆好:从左至右，从大到小。之后，确认颜色、形状.数量。

4. 取灰色三角形，用手触摸三条边，感知正三角形的形状、大小。

5.取绿色三角形，按引导线拼合起来，成正三角形。

6.将灰色、绿色三角形重叠，比较大小，确认等量关系。

7.和幼儿一起，将其他颜色三角形依次进行操作。

8.全部完成后，用灰色再次逐一确认:它们是一样大的。强调等量关系。

9.把四个正三角形组合在一起，变成一个大的正三角形，感受三角形变化的魅力。

10.等练习完全熟悉之后，请幼儿数一数，不同颜色三角形的数量，并比较大小，初步理解等分的含义。

11.完成工作后，整理教.具并放回原处。

错误控制

三角形边上的黑线和三角形的颜色。

拓展练习

兴 趣 点

注意事项

区域

感官区域

活动名称

大六边形盒子

教具构成

木质大六边形盒子，含有：黄色正三角形1个；钝角等腰三角形10个（黄色6个，红色2个，灰色2个

教具描述

直接目的

1、 学习认知各种三角形，掌握三角形的基本特征。

2、 发展幼儿的手眼协调能力，加强其对形状的判断能力。

3、 了解三角形与四边形、六边形的关系，探索不同的几何形状之间的相互组合方式。

4、 建立等量关系，为学习更复杂、更抽象的几何做准备。

间接目的

为幼儿学习几何做准备。

适用年龄

4岁以上

活动展示

1.邀请幼儿和教师一起进行工作,并介绍工作名称:大六边形盒子。

2.取出三角形散放在工作毯上,收好盒子放在工作毯右上角

3.分类摆好,观察发现三角形的共同特征:形状完全相同注意引导线的不同。

4.以下操作分不同主题进行,既有内在的递进关系,又可单独练习,视幼儿情况逐步完成。

(1)复习四边形:取黄、红、灰三角形各两个,按引导线摆好,成四边形。通过旋转,变成完全相同的四边形(菱形)重叠比较,确认等量关系(此操作为复习长方形盒子、I内容)

(2)复习三角形:取三块含有两条引导线的黄色三角形,按引导线摆成正三角形,取完整的正三角形与之重叠,确认等量关系(此操作为复习三角形盒子内容)

(3)六边形:取完整正三角形,触摸引导线,根据边长寻找相对应的三角形(有一条引导线的黄色三角形),按引导线摆成六边形。请幼儿观察形状,点数边数,引出名称:六边形。

(4)置换:将六边形里完整的正三角形拿走,用三块含有两条引导线的黄色三角形拼合成的正三角形代替,形成新的六边形。反复操作,发现六边形组合特点。

(5)六边形与正三角形的关系:将外侧三个三角形向内翻转重叠,变成上下两个完全相等的正三角形,反复操作,感知六边形与正三角形的等量关系。

(6)六边形与四边形(菱形)的关系:将红色、灰色摆成的四边形(菱形),放在六边形上重叠,与黄色形成鲜明的三组,反复操作,感知六边形与四边形(菱形)的等量关系

5.操作结束后,整理教具并放回原处。

错误控制

1、引导线 2、教师示范 3、前期操作经验

拓展练习

兴 趣 点

注意事项

区域

感官区域

活动名称

小六边形盒子

教具构成

木制小六边形盒子,含有:黄色正三角形1个;红色的钝角等腰三角形6个;灰色正三角形6个;绿色正三角形3个;红色正三角形2个。

教具描述

直接目的

1、 学习认知各种三角形，掌握三角形的基本特征。

2、 发展幼儿的手眼协调能力，加强其对形状的判断能力。

3、 了解三角形与四边形、六边形的关系，探索不同的几何形状之间的相互组合方式。

间接目的

建立等量关系，为学习更复杂、更抽象的几何做准备。

适用年龄

4岁以上（有其他盒子的操作经验）

活动展示

1.邀请幼儿和教师一起进行工作,并介绍工作名称:小六边形盒子。

2.取出三角形散放在工作毯上,收好盒子放在工作毯的右上角。

3.分类摆好,确认颜色、形状、数量

4.以下操作分不同主题进行,既有内在的递进关系,又可单独练习,视幼儿情况逐步完成。

(1)复习操作:取六枚红色钝角等腰三角形,按引导线摆成三组菱形,再组合成六边形。取黄色正三角形放在六边形上重叠比较,用黄色三角形置换出红色三角形。反复操作,复习等量关系(此操作为复习大六边形盒子内容)

(2)六边形与梯形的关系:取六枚灰色正三角形,按引导线摆成六边形,此六边形与六枚红色钝角等腰三角形组成的六边形大小相同,可重叠求证。取三枚绿色正三角形按引导线摆成梯形,重叠比较,用绿色梯形置换出灰色梯形。反复操作,感知1/2的数量关系。

(3)六边形与菱形的关系:取两枚红色正三角形,摆成菱形后,放在六枚灰色正三角形组成的六边形上,以菱形为中介,重叠比较。反复操作,感知1/3的数量关系。

(4)视觉训练:取红色钝角三角形与红色正三角形各一对,观察形状和引导线,摆成菱形后,重叠比较,请幼儿感知不同引导线带来的视觉错觉。

5.操作结束后,按照相应顺序,依次将各个三角形放回盒子里,并放回原处。

错误控制

1.引导线。

2.教师示范及前期操作经验

拓展练习

兴 趣 点

注意事项

区域

感官区域

活动名称

二项式

教具构成

木质正方体盒子，8块不同形状、不同颜色的立方体、红色1块正方体，蓝色1块正方体、红黑两色相间3块的长方体、蓝黑两色相间的长方体3个，盒盖有指示性图案

教具描述

直接目的

1、 通过操作让幼儿学习分类，锻炼其操作能力、控制肌肉和动手协调的能力。

2、 发展幼儿对三度空间的认知和理解。

间接目的

1、 培养幼儿数学思考能力。

2、 提高幼儿解决问题的能力。

适用年龄

3.5岁以上（有前期操作经验）

活动展示

1、 准备好桌子，铺好桌面工作毯，邀请幼儿一起工作，并介绍工作名称：二项式。

2、 双手托拿木盒轻轻放在桌上，置于教师和幼儿的中间。

3、 盒盖有指示性图案，红色应该在左上角，请幼儿观察盒盖有什么颜色。

4、 取下盒盖把带有铰链的两个侧面放下，把盒盖放在两个侧面形成的夹角中。红色应该在左上角的位置。

5、 引导幼儿观察，上面这层木块与盒盖的图案、形状相同、颜色相同、位置相同。

6、 从下向上、从左到右、依次取出木块，并一一对应放在盒盖上，然后移到桌面。

7、 采取同样的方式，把底层的木块依次取出后，移到桌面。

8、 观察体会两组木块的异同。

9、 收回时按照盒盖上的指示性图案，逆序归位。先收底层木块，逆序一一对应放在盒盖上，移到盒里，同样方法再收上一层木块。

10、 把木盒两侧合上，对照检查，盖上盒盖，邀请幼儿进行操作。

错误控制

1、 盒盖有指示性图案。

2、 幼儿前期操作经验和推理能力。

拓展练习

1、 可按照颜色分类

2、 按照大小分类

兴 趣 点

蒙上眼罩触觉练习

注意事项

只有每个木块放在适当的位置上才能才能够合上木盒的盖子。

区域

感官区域

活动名称

三项式

教具构成

木制正方体盒子,装有27块不同形状、不同颜色的立方体。纯红、蓝、黄色正方体各1块;纯黑色长方体6块;红黑相间大小不等长方体共6块;蓝黑相间大小不等长方体共6块;黄黑相间大小不等长方体共6块。盒子的两个侧面装有铰链可以打开,盒盖有指示性图案。

教具描述

直接目的

1.加强幼儿分类练习的能力。

2.增强幼儿动手操作的能力。

3.促进幼儿对三维空间的认知和理解。

间接目的

1.培养幼儿数学的分类、推理能力。

2.培养幼儿逻辑思维的基本方。

3.提高幼儿解决问题的能力。

适用年龄

四岁以上（有二项式操作经验）

活动展示

1.准备好桌子,铺好桌面工作毯,邀请幼儿一起工作，介绍工作名称:三项式。

2.双手托拿木盒,轻轻放在桌上置于教师和幼儿中间。

3.盒盖有指示性图案,红色应在左上角,请幼儿观察盒盖有什么颜色。

4.取下盒盖,把带有铰链的两个侧面放下,把盒盖放在两个侧面形成的夹角当中。红色应在左上角的位置。

5.引导幼儿观察,上面这层木块与盒盖的图案,形状相同

颜色相同,位置相同。

6.从下向上、从右向左,依次取出木块,并一一对应放在盒盖上,然后移到桌面。

7.采用同样的方式,把第二层第三层木块依次取出后,移到桌面。

8.观察体会三组木块的异同(三层之间高度不同,图案相同。每层平面高度相同,可用手触摸感知

9.收回时,按照盒盖指示性图案,逆序归位。先收第三层木块,逆序一一对应放在盒盖上,移到盒里。同样方法再收第二层一层木块,逆序归位。

10.把木盒的两个侧面合上,对照检查,盖上盒盖,邀请幼进行操作。

错误控制

1.教具本身有颜色,带有一定的错误控制

2.盒盖有指示性图案。

3.幼儿前期操作经验和推理能力。

拓展练习

1、按颜色，形状分类。

2、按大小分类。

兴 趣 点

训练幼儿以立体的视角来看待事物

注意事项

介绍公式时，大概提过即可，不用反复强调

区域

感官区域

活动名称

二倍数

教具构成

木质正方形盒子，装有7块不同体积的正方体，长方体，它们之间成二倍关系。

教具描述

直接目的

1.发展幼儿对形状的分辨能力。

2.发展幼儿的秩序感和注意

间接目的

为数学学习做准备

适用年龄

3岁以上

活动展示

1.准备好桌子,铺好桌面工作毯,邀请幼儿一起取工作,介绍工作名称:二倍

数。

2.双手托拿木盒轻轻放在桌上,置于教师和幼儿中间。

3.把各立方体按大小排序排在工作毯上,请幼儿观察,各立方体之间有什么特征。

4.取两个小黄色正方体互相比较,确定一样大,合并在一起。

5.观察形状,寻找哪一块立方体与之相似(小白色立方体)取小白色长方体与之比较,确定一样大,合并在一起。

6.以此类推,将所有立方体比较后重叠起来,形成一个正方体。

7.让幼儿从不同侧面,观察、感受立方体之间的倍数关系。

8.分解教具,按一半(二分之一)取放教具,让幼儿清楚地感受到正方体体积的变化。

9.鼓励幼儿尝试操作,完成工作后,整理教具归位。

错误控制

取放教具时要让幼儿清楚感受到正方体的体积变化

拓展练习

1.当幼儿熟练后,可带眼罩进行。

2.用折纸的方式,进行练习,把立体与平面结合起来。

3、尝试分割食物，如切面包等。

兴 趣 点

幼儿能够观察到正方体的变化

注意事项

三倍数的感官操作同二倍数。

区域

感官区域

活动名称

触觉板

教具构成

A板:木板一块,一半是贴有砂纸的粗糙面,一半是木质的光滑面。

B板:木板一块,光滑与粗糙以间隔的方式呈现,粗糙程度相同。

C板:木板一块,光滑与粗糙以间隔的方式呈现,粗糙程度分五级递进。

D板:由五级粗糙面组成的木板,粗糙程度分五级递进,每2块成对,共5对,一共10块。

教具描述

直接目的

1、提高幼儿利用触觉来辨别粗糙和光滑的能力。

2.增强幼儿手指触觉的灵敏度。

3.培养幼儿手部肌肉运动的控制力。

间接目的

培养排序的概念

适用年龄

3岁以上

活动展示

操作一辨别粗糙、光滑的不同

1.向幼儿介绍教具,并准备好工作毯。

2.工作前,用温水洗手,以增加手指的敏感度,用毛巾擦干双手后,再开始操作练习。

3.取出A板放在桌上,教师坐在幼儿右侧。

4.触摸方法:左手轻轻扶着木板保持不动,右手用食指和中指轻轻地反复触摸光滑面,同时将感觉说出来:“光滑的。”

5.请幼儿触摸这部分,同时轻声表达自己的感受。需要注意的是,操作中,动作和名称练习需同时进行,这一点在实际教学过程中非常重要。

6.以同样的方法进行“粗糙面”的练习,名称为“粗糙的”

7.待幼儿熟悉后,进行B、C板的练习。

8.B板的练习:左手轻轻扶着木板保持不动,右手食指、中指并拢,从左向右以光滑、粗糙的顺序连续轻轻触摸粗糙板,感知强烈反差。

9.C板的练习:左手轻轻扶着木板保持不动,右手食指中指并拢,从左向右连续轻轻触摸粗糙板,感知粗糙程度的递进变化。同时,将感觉说出来:“粗糙的,比较粗糙的比较粗糙的…最粗糙的……最粗糙的。

错误控制

教师与幼儿的视觉和触觉

拓展练习

1.利用周围环境进行练习,如触摸木制家具,感知光滑程度的差异;触摸不同物体的表面,为粗糙程度排序等等。

2.名称练习。

3.使用神秘袋进行练习。

兴 趣 点

幼儿园可以感知到不同的粗糙程度

注意事项

1.本操作也可以从两对四块板渐渐地增加木板的数目进行练习,直到十块板全部能配对为止。等到幼儿熟悉操作方法后,再进行闭上眼睛的配对练习。

2.这种练习应在完成B板与C板之后进行。

3.可以一次性将A板、B板和C板示范给幼儿看,强化幼儿对粗糙”和“光滑”这两个概念的理解。

区域

感官区域

活动名称

布盒

教具构成

由两盒构成,第一盒装有不同质地、不同颜色、相同形状(正方形或圆形)的布料:天鹅绒、缎子、丝绸、羊毛、棉布、粗糙亚麻、精细亚麻等,每种布料各两份;第二盒布料质地相同,全部为白色。

教具描述

直接目的

1.触觉训练。

2.对布的感觉和布料名称的认识。

间接目的

培养幼儿的判断能力

适用年龄

3岁半以上

活动展示

1.工作前,先用温水洗手,并用毛巾擦干双手,增加手指的敏感度。

2.向幼儿介绍教具,邀请幼儿一起工作,并准备好工作毯。

3、示范布的触摸方法。首先用左手按住布的左上角使其不易滑动，食指和中指着布轻轻搓揉。

4.将第一盒的布料分成两组:一组为标准组,散放在工作

上方;一组为比较组,重叠放在教师和幼儿中间。

5.取比较组的第一块布料,用手指轻轻搓揉布料,确认布料质地,再与标准组的每一块进行比较,直到找出相同质地的布料,出来放在一起。

6.以相同的方式进行其布料的配对,直到全部完成

7.让幼儿反复练习。为突出感觉,幼儿可戴上眼罩进行,教拜辅助配合。

8.当幼儿熟练以后,进行名称练习,向幼儿介绍各种布料的名称

9.以同样方法进行第二盒。

10.完成工作后,整理教具,送回原处。

操作二布料的排序

1.第二盒布料各取一种进行练习,将布料散放在工作毯中间。

2.取任意两块布料,用手指触摸感知布料质地,将较粗糙的放在左边,另一个放在右边。

3.取下一块布料,与前两块布料分别比较,感知布料质地的不同,按顺序摆在相应位置。

4.其余的布料依次进行,直到全部完成。

5.找出反差最强烈的两块,感知强烈对比,复习名称练习。

6.邀请幼儿尝试,反复练习。如果幼儿容易受到环境影响,可带上眼罩进行练习。

7.完成工作后,整理教具,送回原处。

错误控制

1.视觉和触觉。

2.若配错,最后剩下的两块布料明显不能匹配。

拓展练习

邀请幼儿,根据质地或图案的不同,对这些布料进行分类。

1.根据布料的质地,在生活用品中找相同的面料或与幼儿的服装比较。

2.多了解现代新兴的布料,根据布料的质地,结合生活经验确定用途。

3.开展“缝”的工作,用不同面料做一些手工制作。

兴 趣 点

欣赏布料的花色图案,或开展时装秀活动,进行审美教育。

注意事项

第2盒全是白布,操作同上,属于难度较高的练习

区域

活动名称

重量板

教具构成

一组3个小木盒，其中各放3种不同材料，不同重量的木板各7块共计21块每块木板尺寸相同 木板的重量因材质的不同而不同。分别是轻的（松木板）——12克；中等（桃木板）18克；重的（柳木板）24克

教具描述

直接目的

1、加强幼儿对不同重量之间细微差别的敏感度

2、可以加强学习相关的词汇：“重量”；“轻的”；“重的”

间接目的

培养幼儿的判断能力。

适用年龄

3.5岁以上

活动展示

1、 工作前，先用温水洗手，并用毛巾擦干，以增加手的敏感度。

2、 向幼儿介绍教具邀请幼儿一起工作，并准备好工作毯。

3、 教师将事先准备好的重量反差最大的两块板取出，平放在手上，轻轻上下掂量，感知差异。

4、 告诉幼儿哪一块是轻的，再放在幼儿左手上，那一块是重的，再放在幼儿右手上。

5、 请幼儿反复掂量，感知差异。询问：哪一块重？哪一块轻？

6、 当幼儿熟练后，进行名称练习：“重的”、“轻的”、“重量”

7、 请多名幼儿练习操作。

8、 完成工作后，整理教具，送回原处。

错误控制

1、根据材质的颜色来判断正误。

拓展练习

1、可让幼儿闭上眼睛来感受不同重量的轻重。

兴 趣 点

1、可按重量板的轻重顺序排列摆放。

注意事项

1、等幼儿上述练习之后，改变重量板重量的配对方式，在进行配对的操作，也就是进行重的板和中等板（各两块），中等板与轻的板（各两块）的配对操作。方法与上述示范步骤相同。

2、练习时，先发给幼儿较轻的重量板，让幼儿在头脑中逐步建立起“轻”与“重”的概念

3、等幼儿熟悉分类练习后，依幼儿的差异逐渐的增加重量板的数量，最后把全部的重量板放在一起进行单手辨别重量的练习。

区域

活动名称

温觉板

教具构成

成对的几组不同特性的温觉板，分别是大理石、木头、软木、玻璃和金属片。

教具描述

直接目的

1、 增强幼儿对温度的轻微差别的分辨能力。

2、 学习相关的词汇：“温度”、“暖的”、“凉的”、“热的”等

间接目的

培养幼儿的判断能力。

适用年龄

3.5岁以上

活动展示

1、 请幼儿取来卷毯铺好，引导幼儿至教具柜前，向幼儿介绍教具名称，取来温觉板盒，轻轻地放在毯上。

2、 取出一块毛毡，以整个手掌触摸后说：“这是毛毡，摸起来暖暖的。”

3、 将毛毡放在毯上，再取来钢板说：“这是钢板，摸起来凉凉的。

4、 拿起木板触摸后说：“这是木板，摸起来感觉比较暖。”

5、 最后拿起大理石触摸后说：“这是大理石，摸起来的感觉比较凉。

6、 将配对好的温觉板左右排放在工作毯的左侧。

7、 继续练习，直到把所有的板都匹配成对。

8、 工作结束后，整理工具，送回原处。

错误控制

1、幼儿的感觉。

拓展练习

1、可蒙眼触摸感受温觉板是“温的”、“凉的”、“热的”

兴 趣 点

1、 可感受温觉板的材质以及温度。

注意事项

在筒底上记号，用以辩各个成对的温觉筒。

区域

活动名称

实体认识袋

教具构成

数对不同花样的布制袋子，里面放着性质相同或者相异的各种立体物。这些教具是用来进行以手的触觉辨别物体的练习。

袋子的数目、大小并不固定，袋子内的物品也因为地理环境及文化背景的不同而有所差异。但是，尽量以幼儿身边能引起他们兴趣的东西为主。

在制作实体认识袋的时候，需要注意的是，为了使袋子内侧感觉光滑，可加一层质地细致的绸布；可利用松紧带或绳子装在袋子口，使手的进出较为便利。袋子要吊在幼儿容易看得到的地方，而且，在挂钩上方贴着和袋子相同的图案标志，便于幼儿把袋子挂回原位。

教具描述

直接目的

1、 加强幼儿的立体感。

2、 锻炼幼儿的记忆能力。

3、 加强幼儿分类的技能。

间接目的

1、锻炼幼儿对物体的感知能力。

适用年龄

4岁以上（学完几何体组之后）。

活动展示

1、 准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。

2、  取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。

3、 指球体说“这是球体”，拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。

4、 同样方法认识正方体和圆锥体。

5、 进行三阶段教学法。

6、 让幼儿尝试练习。

7、 给幼儿反复自由练习的机会。

8、 将东西整理好放回原处。

错误控制

1、在物体和袋子上做记号以此来区分。

拓展练习

1、蒙上眼睛用手触摸然后分类。

兴 趣 点

1、可按物体的形状或图案和袋子上对应的图案标志分类。

注意事项

现在很多厂家生产的神秘袋都是1号的内容，以上内容仅作参考，教师可灵活设计。

区域

活动名称

肃静游戏

教具构成

环境中一切自然的声音；教师有准备的声音。

教具描述

直接目的

1、 培养幼儿集中注意力的能力。

2、 加强幼儿的给我控制买能力。

间接目的

1、 充实幼儿内心的需要。

2、 强化幼儿的听力。

适用年龄

2.5岁以上

活动展示

1、 请幼儿围坐在一起，双腿盘坐或自然摆放，全是放松。

2、 告诉幼儿这是一个特别的活动：要让自己的头（或是手、脚等都尽量不要动，可以从自己觉得最放松、最容易的部位开始）不动，请幼儿模仿。

3、 请幼儿闭上眼睛，保持全身寂静不动数秒。睁开眼睛，问幼儿听到了什么声音。

4、 开始或结束时，给幼儿明确的指令，反复体验。

5、 依照刚才约定的指令，让幼儿重新练习。练习过程中，教师也必须和幼儿一样保持静止不动。

6、 更换不同身体部位，同步骤2到4的方式继续进行。，

7、 和幼儿分享刚才听到的声音。

错误控制

幼儿自己发出噪音。

拓展练习

1、听教师准备的声音发出的指令幼儿做出反应。

兴 趣 点

1、可让幼儿通过声音控制自己身体部位加强自控能力。

注意事项

蒙台梭利博士最早进行的安静游戏，是针对一些正常的幼儿。

她的游戏方法是：她站在教室的后面，轻声呼唤每个幼儿的名字，当幼儿听到自己的名字时，轻轻地走到她那里去，站在她的身边。

刚开始，蒙台梭利博士会奖励给幼儿一些糖果，但是她发现，幼儿感兴趣的是这项活动本身，而非糖果。

后来，这项活动演变为：当幼儿注意到教师举起写着“安静”的卡片时，虽然没有人提出来，但是整个教室迅速安静下来。教师轻声呼唤每个幼儿的名字，听到名字被叫的幼儿都尽可能安静的走到教师那里去。

这个游戏并不是用来维持教室秩序的，只有当幼儿能够完全做到控制自己的行为，而且喜欢安静带来的细小声音的时候，才能开始这项练习。

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