中班打击乐《小看戏》案例分析

中班打击乐《小看戏》案例分析

《小看戏》这段音乐对于我说旋律还是比较熟悉的，他是一首东北民歌的音乐，旋

律活泼欢快。活动前，我就教参上的活动流程做了参考，没有做太多的修改，只是担

心幼儿对旋律把握不准，因此设计了一个简易的图谱，想借助图谱帮助幼儿了解音乐

的旋律和节奏。我将整个活动分为欣赏音乐、感知乐曲中的节奏型、幼儿练习、打节

乐练习四个环节。那活动实施的效果如何呢？下面我就从以下几个方面谈谈自己的

一点后感：　　

一、从活动的准备看：　　

首先，对于小朋友的座位安排，我觉得前的准备还是充分的，将全班41位小朋友排

成了双的马蹄形，这样较好的便于小朋友活动中能够相对的集中，教师也能更好的关

注到全体幼儿。其次，对于活动中小朋友操作的打击乐器准备的不是很充分，原本带

有侥幸心理，反正不是公开，就忽略了着一块，小朋友们的打击乐器都是以前比较

陈旧的，在一定程度上造成活动中分组练习时效果不太理想。但有点还是挺好的，在

整个活动前，我注意了一个细节的准备，那就是磁带，这个乐曲的磁带只有一遍也就

五十一秒，如何在活动中能够反复的使用，我在前倒做了一个有心人，看看倒带的

时间怎么控制，经过反复的尝试，最终掌握了倒带时间控制在默数八下就可以了，因

此，在活动中音乐的反复顺利进行。　　

二、从幼儿的角度看：　　

本次次活动整体看幼儿是很感兴趣的，特别是后节奏图出加上幼儿的肢体语言

。但是一开是的积极性我感觉没有得到很好的调动，第一遍幼儿听完音乐我就提问：

你感觉怎样？幼儿说开心、快乐。这个时候我紧接着就出示了节奏卡片让幼儿学习节

奏型，但实际上我觉得作为一开始情感的体验，完全可以让幼儿集体跟着音乐自误自

乐一下，从而帮助幼儿充分的体验活泼欢快的情感。　　

三、从教具制作看：　　

活动前我根据乐曲，制作了一副图谱，有旋律、节奏型，节奏型也根据不同的需要分

出了三种颜色。从教师的角度看呢，感觉挺清晰的，图谱上加上旋律，不用担心上

的时候会忘记乐谱。但是实际上时，我发现，这样设计不利于幼儿，虽然有节奏

型，但这首乐曲共有二十小节，节奏型加上简谱的旋律一共四十小节，一张大大的图

谱上面布置的满满的，虽然有了颜色标记，但是还是影响了幼儿的观察，其实只需要

画出节奏型完全可以了。　　

四、从教师的组织看：　　

一节活动中，教师的情绪如何在活动中期到很大的作用，活动中，我想既然前准备

没有办法改变了，就看临场发挥了，怎样才能较好的调动小朋友的积极性，激发孩子

们的内在学习动力呢，我想心动不如行动，只能凭借教师自身积极情感的渲染，充分

发挥教师体态语的功能，通过教师的动作表情传递给小朋友，希望能起到“心有灵犀

一点通”的效应，一般讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言

向幼儿表露和传递内心的情感。活动中我充分利用教师的手势代替语言，它可起到此

时无声胜有声的效果，通过手势能很好地把幼儿的情绪激发起，特别在指挥幼儿打

击乐时，刚开始小朋友跟着音乐演奏，看我的指挥，第一遍整齐度不是很好，孩子的

思想还是模糊的，但是第二遍、第三遍会明显的感觉到孩子们进步了，他们能够很好

的配合音乐表现出不同乐句的节奏了。　　

五、活动延伸引发的思考：

一节活动结束了，给我的感觉是开心的，孩子们也是开心的，预设的目标也基本达到

了。但是，活动中也明显可以看到各种不足的地方，还有部分幼儿对该节奏的掌握不

是很理想，但我也在想任何教育都不是通过一节就可以立刻达到效果，同样这种打

击乐的学习，节奏的掌握也不是一节就可以顺利接受的。因此，如何让活动中的节

奏在生活中得到练习，后我也查看一些资料，学习了一些优秀的教案，就节奏练习

这一目标，有这样一个办法可以与大家共享，那就是我们以前上前的纪律组织拍铃

鼓时都是采用的ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣这样的节奏型，我想现在何不改一改呢？因此我利用

每次上前的纪律组织那一小段时间练习这个ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹⅹ∣音乐的节奏训练，幼

儿兴趣很浓。同时我还改单纯拍手为拍手加拍肩，拍手加一些转动手腕的舞蹈动作。

这样一幼儿的兴趣更浓了，一举两得，既组织了活动前的纪律，集中了幼儿注意力

，同时也将打击乐练习难度降低，分配到每节活动前，这样一，日积月累，一定

可以在下一次打击乐活动中见效。相信这也是对自身的一个挑战吧！