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长春版小学语文二年级下册教案

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长春版小学语文二年级下册教案


这篇*是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多。一起看看长春版小学语文二年级下册教案!欢迎查阅!长春版小学语文二年级下册教案1一、课前
这篇*是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。二、教学目标:
1、认识先、鹿14个生字,会写先、干6个字。



2、抓住描写““美丽的小路的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。三、教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。四、信息资料:
字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时:两课时第一课时一、切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件你们看这个地方怎么样?(指名说美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
二、对话平台
(自学(初读感知,增强读书的目的性



1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
(识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
(朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。



3、分角色读文。
(1个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3带头饰小组合作读,全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会*情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。
(讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
(练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。
想象说话。(出示挂图内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。



(写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。1、学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。长春版小学语文二年级下册教案2教学目标
1运用学过的识字方法,认写本课生字,做到书写规范、端正、整洁。
2正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。3背诵课文。教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。教学准备
教师:教学挂图,生字、词语卡片,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。



学生:布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。教学时间1~2课时教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目,生齐读课文题目二、听读课文,引出故事1听童声朗诵磁带。
2提问:课文中的指的是谁?
3看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。4提问:听了这个故事你有什么想法?三、初读课文,学习生字



1生自由小声读课文,数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词,多读几遍。
2小组内利用生字卡片互相学习。3检查认字、记字情况。4字形分析,写字指导。四、读悟结合,体会感情1自读课文,读正确,读通顺。2指导朗读,体会感情。(1学习1~4小节。
A你认为该怎样读?(轻轻地读,读出神秘的语气。B抽读、评价。C同桌抽读,互相评议。D齐读。
E找规律,指导背诵1~4小节。(2学习第5小节。A“的梦飞到哪里了?
B想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。


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