中学优秀教师先进事迹材料

我叫陈 x，出生于 1979 年，1998 年毕业于农安师范学院，至今已从教 13 年，这 13

年中我一直站在教育工作的前沿，担任班主任工作。这一路走来，收益良多，今天有幸和大

家共同分享。人们把教师称为“阳关下最崇高的职业” ，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮

了别人。这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神和为人师表，以身作则的

精神，用我的工作热情和人格魅力赢得了人们的尊敬、信任。

一、爱岗敬业，忠诚党的教育事业

我是一位普通的乡镇中学教师， 把工作看成了自己的生命。 以< 《中小学教师职业

道德规范》 为准绳， 严格要求自己， 努力提高自己的道德修养。 每天早上学校要求 6:40 到校，

6 点刚过我已经站在了班级的门口，到晚上等同学们打扫好卫生，晚课老师走进教室我才能

放心的离开。每位学生的作业我都会认真批改，甚至是一个错别字我都要帮他纠正过来，但

上小学四年级的儿子的作业我却很少过问。 没有晚课的时候， 儿子会撒娇的说： “妈妈， 帮我

检查作业。”我总会说，“儿子，妈妈又好多作业没批完，你自己检查吧。 ”儿子常常生气不理

我。我可以不是一位称职的妈妈，但我必须是一位称职的教师。因为家长放心地把孩子交给

了我，就必须担起这份责任，挑起这副担子，无愧“人民教师”这一关荣称号。鱼和熊掌不

能兼得，我只能舍小家，顾大家。正是因为我的一丝不苟、勤勤恳恳的工作作风，得到上级

领导的肯定和同行的认可，被评为“县级骨干教师” 、“市级骨干教师”和“优秀教师” ，并多

次在师德师风考核中被评为“优秀” 。

二、刻苦钻研，不断提高综合素质

由于我的学历只是中专， 刚参加工作时， 常常感觉到只是的匮乏， 课余时间我总是不

断的学习，自考取得了东北师范大学中文系本科学历。教学上，我积极探索教育教学规律，

积极运用先进的教学理念来指导学生。我是一名语文老师，每一节课我都要精心准备，让学

生有爱学变成乐学，散文的配乐朗诵，记叙文分角色朗读，小说的故事表演，议论文的小品

演出，词语大赛等活动在我的课堂上尤为常见。 20008 年我承担了学校的科研课题《学生学

习方法的指导与学习品质的培养》 ，并在我所教的两个班级进行了实验。 在县教研所的结题验

收中， 我的实验课被评为优秀课。 今年我又承担了学校的科研课题 《作文五步教学法》 。我相

信凭着我勤劳肯干、刻苦钻研的劲头，通过这一课题的研究，一定会提高我所教班级学生的

作文水平，形成模式后，在全校推广，进而提高全校学生的作文水平。

三、爱心育德、引领学生健康成长

工作 13 年来， 我一直担任班主任工作， 我觉得师德之魂在于 “爱”，爱是师生交往中

的粘合剂， 作为班主任， 要懂得热爱学生， 因为爱生之心是教育的前题， 是教育力量之所在。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年

做班主任工作的体会， 我认为：教师的爱应撒在学生集体中， 教师的爱应插在学生的心坎上，

包括对优等生的培育， 对一般生的促进， 对特殊生给予的特殊的关怀， 对后进生给予的偏爱。

我在实际工作中， 时时处处想到学生， 每天早晨巡视教室， 先看看学生有没有到齐， 遇到

天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，学生生病时，及时与医疗室取的联系 ,

领她们去看病 , 照顾他们的生活， 象家长待孩子一样， 医疗室的邱医生说有很多在医疗室打针

的其他班的学生都非常羡慕 , 说如果有老师来看望他就好了。 平时遇到一些需要和家长沟通的

问题，及时主动的和家长取的联系。例如我班的刘启威同学，在初二时就是个令老师们头痛

的学生，分到我班后，我发现他的数学成绩比较好，就找到他让他当数学科代表，同时多次

找其家长沟通，双方共管，这个学生改变了很多，收发作业相当认真。差生身上也存在着许

多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给

他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

如我班的姜志伟是个特调皮的学生，对老师有很大的抵触情绪，我找到他谈了多次，发现这

位学生比较热心，抓住这个特点加以鼓励，他后来成了很好的卫生委员，卫生这一块我从没

操心过。

作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点。 如性格、 爱好、 特长、 教育教

学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自

己与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如

何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我都要做到心中有数，因为这样

有利于更好的了解学生的动向， 恰当的抓好班级工作。 例如我班的李志强 . 黄情雨等同学不听

老师的话，总是喜欢自己有一套，结果成绩一落千丈，我告诉他们必须跟老师走。上学期的

期末考评中，我班的所有科任教师都在一百分以上。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，

共同构筑学生自我管理机制。新学年开始时，我通过一段时间的观察和民主选举，建立一支

有管理能力，有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。

同时为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政” ，有服务同学、锻炼自己、表现

自己、提高自己的机会。 引导学生的行为和品德向更高的层次发展， 促使学生通过自我教育、

自我调整而不断成长。

班主任是联系学校、 家庭、 社会的纽带。 所以应该也必须成为学生的朋友。 在几年的

班主任工作中与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校

给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身

上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。从家长口中了

解学生的信息，对症下药，取的了良好的效果。

有风有雨有阳光， 有汗有泪有欢笑。 由于措施有力， 方法得当， 我所带班级被评为校

“文明班集体” ，赢得了学校和家长的一致好评。 教育是我终身奉献的事业， 我将以更加踏实