我很重要

教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，在生活中，你觉得自己重要吗？（生：重要）

声音洪亮，说明大家是十分自信的，真为你们感到高兴，请大家说说你觉得自己很重要的理由。

2、生畅谈。

3、今天，我们可以昂首挺胸、底气十足地说出“我很重要”这四个字，然而改革开放前，中国传统价值取向是“牺牲小我，顾全大我”。迫于舆论或传统的压力很少有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。但有一位内科主治医师，一位很有名的女作家在一片沉寂中勇敢地发出了“我很重要”的宣言。知道她是谁吗？（课件出示毕淑敏图片，及“我很重要”。）下面我们就来学习她的这篇哲理性散文《我很重要》。（板书课题：我很重要 毕淑敏）齐读课题。

二、学习3－14自然段

（一）整体把握

1、请大家打开语文书，翻到第26课。孩子们预习了课文，现在请你们再次浏览课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的。

2、生浏览。

3、指名反馈：作者从哪些方面说明了“我很重要”？（提示：抓重点词）

生答：亲情、友情、工作和事业三方面（师板书）

师：你能将它们落实到具体的自然段吗？

（亲情3－8、友情9－10、工作和事业11－14）

（二）引导感悟。

1、教师导读：作者的观点鲜明，有理有据，真挚感人。我们先来研读课文第3－8自然段。开火车读。请孩子们在读、听的同时想一想：作者从“亲情”的角度，写了哪几种情况来说明“我很重要”的？

2、指名反馈。（从“我”不存在了，“我”生病了，“我”成功了三种情况说明的。）

3、老师导读：在这几种情况下，父母有怎样的表现呢？我们共同来读读。（老师出示句子，学生读）

“假如我不存在了……在风中蛛丝般飘荡。”

“假如我生了病……以换取我的平安”

“我的点滴成功……摄入他们的心底。”

“假如我们先他们而去……泪水会使太平洋为之涨潮。”

4、师问：从父母的种种表现中，你们体会到了什么？（他们的爱是那么沉重而深情，“我”在母亲心中有不可替代的重要性。“我”很重要……）

5、为何他们的爱会如此沉重？为何我们生病了他们会如此焦急、我们不存在了他们会如此悲痛？能用课文中的句子来回答吗？

（生答，师出示句子：对于我们的母亲，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。）

师：“孤本”是什么意思？（仅有的一体）说明什么？还有哪些词也说明了这个？……谁有自信读好这句话？（孩子，你是独一无二的，不可重复的，再读得骄傲一点。）

6、联系实际谈感受：生活中，你们有过这样的感受吗？母亲所做的一件事，亲人所说的一句话或其他，让你感受到了自己很重要吗？（学生自由地说一说）

生：生病时、有进步时、取得好成绩时……

7、师小结：在父母的心里我们永远是独一无二的，是很重要的。带着母亲对我们沉重的爱、深情的爱和老师一起来读这些句子。（师引读：假如我不存在了……假如我生了病……我的每一滴成功……假如我们先他们而去……）

8、师小结：父母因我们离去而痛苦万分，因我们生病而焦躁不安，因我们成功而兴奋不已，所以作者说：读：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（老师出示这一句子）

9、师：这是一个什么问句？请一个孩子来改为陈述句。（生改）

师：自己比较着读一读，觉得哪个句子好？（反问句）为什么？

（在句子中起到了怎样的表达效果？）

生：反问句具有强调的作用，作者要强调的是面对亲情，我很重要。

师：是的，虽然意思一样，但反问更强调了面对亲情，我很重要。这是不容置疑的，谁能读好这个句子？

指名读，齐读。

10、师：我们很重要。在阐明观点的过程中，作者还使用了不少的修辞，使得句子的表达不仅形象，生动，还更具说服力，感人肺腑。在3－8自然段中找出这些句子，勾一勾，读一读，品一品。

11、集体反馈。谁来将你找到的句子与大家交流一下？

重点语句：

（1）“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。”

（在这里作者运用了比喻的修辞，把失去孩子的父母比作在风中飘荡的蛛丝，形象地表达出了父母失去孩子的孤独无助和悲哀）

师根据学生回答作适当提示：运用什么修辞？将什么比作什么？起到怎样的表达效果？（风中飘荡的蛛丝有什么特点？）

师：为何失去了我们，父母就像失去了灵魂？

出示：因为：对于我们的母亲，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

面对这样无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

（2）“我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。”（这里作者运用了比喻）

师：找出句中的两个动词。（生：“进入”“摄入”）体会到什么？

（两个动词，让人感受到了亲人把自己的点滴成功都无限地放大，看得那么重要，并深深地藏在了心里。）

师：面对如此宝贵的亲情，我们还敢说我不重要吗？

（3）“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮”

（这里作者运用了夸张的修辞手法，让我们深切在感受到了父母失去孩子的巨大悲痛。）

师：

将你的体会融入到你的读中，再读这个句子

巨大的悲痛源于他们对我们深沉的爱，所以我们说：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

（4）假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

（运用了比喻的修辞手法，写出了母亲对我们的担心。）

师：再读，还有哪些词语让我们感受到母亲对我们沉重的爱？

生：无数次，十倍的烈度……

注意刚才抓住的这些词，将你的情感送入到这些文字中，读----

12、师导读：当我们不存在了，父母就如风中飘荡的蛛丝般无助，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮；当我们生病了，他们愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我们的平安；当我们成功了，他们会为我们感到高兴，并深深地藏在心里，所以我们说：“面对……不重要吗？”（出示句子）

13、我们是父母的心头肉，掌上明珠，父母所做的一切都是为了我们，不会忘记：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……我们也不会忘记在汶川大地震中那震撼人心的画面……（看图片）

（1）怀里的女婴红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的身体亲密地贴在一起，依然惬意地含着母亲的乳头，正在不停地吮吸，她哪里知道妈妈已离她远去。

（2）3岁多的女孩在父母身体翼护下从死神的手里逃了出来，父母用自己的生命换取了孩子的平安。

（3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，还不停地呼唤着儿子的名字。此时的他心里只有一个念头：“孩子在等着我！”

（4）“孩子，别怕！爸爸带你回家！”父亲强忍着身心剧痛的，背着遇难儿子的尸体，一步一步朝着家的方向走去……

（5）母亲的身体庇护着，她毫发未伤，抱出来时还安静地睡着。就在裹着她的被子里，人们发现了一部手机，屏幕上是一条母亲已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”

“生死不离”是我们生命的誓言，孩子，带着你此刻的感受再读3－8自然段。

11、带着感受读“亲情”部分

（三）放手感悟

1、老师小结，导：作者用6个自然段为我们阐述了“我”在母亲乃至每一个亲人心中不可替代的重要性，把它读成一句话，那就是：面对亲情，“我”很重要！（板书）接下来，作者又先后从哪两方面为我们进行了阐述？把它们分别读成一句话。

2、指名反馈。师相机板书。

面对友情，“我”很重要！

对于工作，“我”很重要！

（真棒！抓关键词句是概括段落大意的一个非常好的方法。）

3、请孩子们用自己喜欢的方式读课文9――14自然段，将你认为描述得精彩的句子勾画出来，多读一读，品一品，还可以将自己的感受写在旁边。

4、集体交流：你觉得在这两部分中，作者的哪些语句描述精彩，深深地触动了你？

（1）“相交多年的密友……一模一样的成品。”、

（把密友比喻成沙漠中的古陶，可见友情的珍贵。非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。）

师：友情就像生命中的阳光，在我们所学的古诗里，就有不少诗句就歌颂了朋友间的深情厚谊，说明了面对友情，我们也很重要。

（生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

海内存知己，天涯若比邻。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

落地为兄弟，何必骨肉亲。）

师 ：友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。所以作者说：（师出示句子，生读）面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？

（2）“我的独出心裁的创意……等待着我把它用金线串起。”

（用两个比喻说明“我”工作上的成就，也阐明了“我”的创意和设想是独特的，是属于“我”的，别人不能替代“我”。可见“我”在“我”的工作中的重要性）

引导：孩子们善于从修辞的角度来欣赏句子，我们还可以抓用得好的词来品读。哪些词语让我们充分体会到对于工作“我很重要”呢？

（“不可或缺”、“独出心裁”、“只有……才”作上记号）。

不可或缺：形容必不可少的因素或部分。

独出心裁：想出来的办法与众不同（独特）。

师：抓住这些词，把这段话读给同桌听。（生读）

听说，去年重庆市“中华魂”读书征文活动中，班上有一个孩子的作文获得了市一等奖，请站起来。谈读到这段文字时你是怎样的感受？（和谈）再读读这段话。

班里还有好多孩子在不同的比赛中为班级获得了不少的荣誉，让我们为我们的不可或缺而骄傲，读---

三、强化主题，心灵倾诉

1过渡谈话：在作者看来，无论面对亲情、友情、事业，我们都很重要，但文章是不是一开头就强调“我”很重要呢？（出示第一自然段，将普通、辉煌、单薄、浑厚、随处可见、宝贵等词语着色）

2、学生放声朗读，注意着色词语。

3、作者开头说的什么？（我不重要）这样安排有什么好处？

生答（引出第二自然段的思考，我到底重要还是不重要；强调“我”很重要）

师：说得真好，这种写作手法叫做“欲扬先抑”。（师板书）

4、法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是对于我自己，我就是一切。”不是我们不重要，只是我人们判定的角度不同。让我们自信地、骄傲地说出自己的重要，读最后三个自然段。

5、生读。

6、读完这几段话，说说你对“我很重要”的看法。可以借用文中的语句，可以联系自己实际来说一说。

7、生畅谈。

8、中队长，说说你平时都为班集体做了什么事？（你是班级的领头羊）

学习委员（你是陈老师的得力助手）、劳动委员（你真是老师的左膀右臂）、小组长、运动员、做个清洁的孩子……

虽然你们做的都是琐碎的小事，谈不上伟大，但如果没有你们的付出，又哪来这么优秀的班集体呢？你们都是很重要的。让我们再来底气十足地读。

9、指导朗读：在不重要中生活得太久了，开始只是小声地说，现在我们要大声地对世界宣布“我很重要”这样可摇撼天地的四个字。拿出你的勇气与魄力读。（生读最后两个自然段）

师：让我们冲出传统价值观念的束缚，正视自己的重要性，激情澎湃地再读（只要我们……我很重要）。

我们努力着、我们奋斗着，我们就无比重要地生活着。读：（只要我们……重要地生活着）

8、是的，我很重要。但我们常听到身边有这样的声音：我最重要！对此你有什么看法？

（生谈）

9、总结：重要不是伟大的同义词，同时它也不是“以自我为中心”的代名词。重要是对生命的珍视，重要是心灵对生命的许诺。我对友情、对亲情、对社会是无比重要地生活着。我们要自信，但不能自负；我们强调自己的重要，但不能唯我独尊。我们要重视自己的价值，同时也要善于与别人合作，这样你们会创造出更加辉煌的明天。

板书设计：

我很重要

欲扬先抑 面对亲情，我很重要！

面对友情，我很重要！

对于工作，我很重要！