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沁园春雪教学设计

时间：2023-11-08 16:39:01 下载该word文档

基本信息课题语文版九年级下册《沁园春雪》毛泽东作者及工作单紫金县蓝塘中学李丽娜位教材分析这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。学情分析新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。该词充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。所以学生达到深层理解必然有一定难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维。教学目标一、知识目标掌握朗读的韵律节奏，了解词的内容，理解词的内涵。二、能力目标培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。三、情感目标领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学重点和难点教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。
教学过程教学方法，1、通过诵读，学生能够想象理解全词的意境，学习写景、议论、抒情相结合的写作手法2.探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排1课时教学环节教师活动预设学生行为设计意图

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