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远郊定向临床医学生生活事件量表(ASLEC)评定结果分析目的研究医学生心理健康水平。方法对74例远郊定向临床医学生进行问卷调查,采用青少年生活事件量表(ASLEC)为测评工具,对问卷结果进行分析,以了解大学生心理健康状况。结果在影响被试心理的生活事件中,人际关系因子的应激量最高,其次是受惩罚和学习压力因子;而出现异常分值所占人数比例靠前的分别是丧失和健康适应因子。结论不仅应该减少应激性事件的发生,还应该要根据其特点制订有针对性的心理健康教育和干预措施,降低其造成的影响。标签:医学生;青少年生活事件量表大学生心理健康状况一直是社会关注的焦点。约20%~30%的青少年存在各种不同的心理问题。临床医学生(尤其是农村定向培养者)作为大学生的一个特殊群体,既有其心理发展的共同特征,又有其职业定向的个性特征。其中有相当一部分学生的心理健康状况不容乐观。他们在个人意愿与职业规划、独立性与依附性、交往与闭锁等方面存在诸多问题。因此,研究农村医学生心理健康教育问题,不仅对提高他们的心理健康水平具有现实意义,而且对相关学校开展此项工作也具有一定的借鉴性。本研究采用生活事件量表(AdolescentSelf-RatingLifeEventsCheckList,ASLEC)进行分析[1]。ASLEC可用于精神科临床、心理卫生咨询和心理卫生研究,对于探讨青少年心理应激程度、特点及其与心身发育和心身健康的关系有十分重要的理论意义和应用价值。1资料与方法1.1一般资料选取我院五年制本科临床医学专业(远郊定向)学生为调查对象,发出问卷74份,收回74份,有效问卷74份,有效回收率为100%。1.2测评工具采用青少年生活事件量表(ASLEC)为测评工具。该量表由27个可能给青少年带来心理反应的负性生活事件条目组成,每个条目根据最近12个月内事件发生时的心理感受分5级评定,即无影响、轻度、中度、重度、极重度,分别计为0、1、2、3、4分。1.3调查方法问卷统一编号,均采用自评的方式进行,问卷不记姓名,由学生在课堂上完成,当场发放,当场收回。采用SPSS11.0统计软件进行统计分析。2结果2.1应激生活事件的发生频率研究对象最近12个月内遭遇的生活事件中,发生频率居于前五位的依次是:学习负担重(89.5%)、考试失败(83.6%)、被人误会(80.1%)、好友糾纷(79.2%)、生活习惯变化(78.3%)。2.2各因子平均应激量,见表1。
2.3各因子异常分值所占比例,见表2。从负性生活事件发生频率来看,本次研究发现学习负担重、考试失败、被人误会等生活事件的发生频率较高,可见这些问题是临床医学生在生活、学习中经常遇到的。可能由于医科院校的课程设置普遍较多、学习任务较为繁重;许多同学不善于与他人交往、无法适应大学的集体生活,因此上述事件的发生较为频繁。从表1所示各因子的平均应激量来看,人际关系因子的应激量最高,其次是受惩罚和学习压力因子,与国内相关的研究结果基本一致[2]。表2显示一旦发生负性事件,异常分值所占比例靠前的主要体现在丧失和健康适应方面,并列第三的是学习压力和受惩罚因子。可见,对于来自郊区和农村的学生而言,容易对他们产生异常影响的是亲人的离去或健康问题。3讨论3.1关于青少年生活事件量表由于青少年身心发展、社会角色和地位以及社会认知和评价方式有别于成人,成人生活事件的评定量表并不适用于青少年,因而本研究采用的是刘贤臣编制的青少年自评生活事件量表(ASLEC)。该量表具有以下特点:①简单易行,小学以上文化程度均可填写,既可自评又可通过访谈评定;②评定时间可依研究目的而确定,可以是3个月、6个月、也可以是9个月或l年;③刺激量根据事件发生后的个人心理感受而定,因而考虑了应对方式的个体差异;④该量表仅包括青少年期常见的负性生活事件,因绝大多数与心身