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三年级数学上册第1单元生活中的大数1.5学会购物教学设计冀教版

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《学会购物》教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第、页。教学目标：
、结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。、能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。、丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。教学方案：教学环节一、创设情境、教师提出学习人物，并简单说明“学会购物”的意思，然后，让学生说一说什么叫“会购物”。给学生充分发表不同意见的机会。

讨论、理解“会购物”，调动学生的已有经验，使学生体会数学与生活的密切联系。
设汁意图

师：同学们，上节课我们研究了计划购物问题，今天我们继续研究购物问题。
板书：学会购物
师：看到老师写的这个字，同学们都会说：我们都会购物。拿着钱买东西那叫会花钱，不叫会购物。
板书：拿钱买东西——会花钱师：学会购物包括合理消费、计划购物，用同样的钱买质量好的商品等。现在，你能说一说怎样做叫会购物吗？
学生可能说出不同的做法。（）买吃的东西时，吃多少买多少，不能浪费。
（）买东西时，看一看同样的商品，哪一个便宜。
（）学会和商家讨价还价。（）利用商场的优惠促销购物……
、根据学生的交流进行有针对性的指
通过具体的指导，使学生学会理性、文明
学生可能说出其他做法，教师进行有针对性的指导。如，第（）种做法提示：
教学预设

导。购物。和商家讨价还价时，首先要看商品价钱定的是否合适，另外要看卖东西的商场是否允许讨价还价。第（）种做法学生说不出，教师启发、提示。
二、有奖购物、提出研究的问

对促销方式内容

师：日常购物中，有许多学问和经验值得我们学习，今天，我们专门讨论一下如何利用商家的促销活动合理购物。先来看一个有奖促销的问题。
板书：有奖促销
师：同学们，知道什么叫有奖促销吗？生：就是买东西给奖品。生：就是买东西按花的钱给奖金。
题，让学生讨论一下：的讨论和理解，为解决什么叫有奖促销？
下面的问题做准备。
、让学生观察情境图，说一说了解到了哪些信息，“好消息”的文字是什么意思等。
观察、发现图中的数学信息，理解“好消息”的内容，为合理购物做铺垫。
师：每当过年、过节或换季的时候，商场经常搞一些促销活动，来吸引顾客。同学们看教材第页上面商品和广告中的内容，你了解到哪些信息？
学生说各种商品，价钱和“好消息”内容。
师：谁能解释一下“好消息”中“下列商品”指什么？
学生可能会说：●给出的商品。●只有这些商品。●下面的有的商品。
师：“购买每满元商品，奖元”是什么意思？
生：购买所有商品花的钱够元，就退还元钱。

生：买购元的商品，就少要元。生：买元的商品，只要元。
生：购买元的商品，可以得到元奖金。只要学生说的对，就要给予肯定。如果学生说：“买够元的商品，就给元的购物券，教师可肯定有些商家是这样做，但这个广告中没有明确是给奖券。第四个学生的意见说不出，教师引导。
、分别提出：购买哪些商品可以获得元奖金？元奖金？给学生充分表达不同意见的机会。
回答问题的过程，是进行加法估算的练习，发展数感，提高估算能力。
师：理解了“促销广告”的意思，从上面的商品和广告信息中，你想到了哪些数学问题？具体点说，买哪些商品可以获得元奖金呢？
给学生充分的发表不同想法的机会。生：买一台元的电视机就能得元奖金。生：买一台洗衣机和每一种电话机都超过元，能得到元奖金。
生：买元的手机和买多元的手表或电话机，都超过元，都能得到元奖金。
……
师：购买哪些商品可以得到元奖金呢？
给学生充分发表不同购买方案的机会。如，买一台电视、一个洗衣机是元，就能得到元奖金。
……
、提出叔叔想买一部手机和一部电话机的问题，请同学们当参谋，算一算怎样
给学生创造利用
师：同学们想到了这么多的数学问题，
已有知识和购物经验，现在，我们来解决一个实际问题。叔叔想独立解决问题的机会。买一部手机和一部电话。请同学们给他当提高学生解决问题的
个参谋，怎样购买最合适?

买合适，然后交流学生提出的建议。
能力。给学生独立思考、计算的时间。师：谁来说一说你的建议?学生可能会有不同的意见：●买元的电话机和元的手机。因为元的电话机便宜，两样才花元。
●买元的电话机和元的手机。两样价钱是元，奖元，才花元。
上面两种意见如果只出现一种，让学生再算一算买另一种电话机花多少钱。
、讨论：为什么买贵的电话机还省钱？让学生说明道理。
通过讨论，使学生进一步体会利用促销购物的实际效果，学会合理购物。
师：现在老师有一个问题：为什么买贵的还省钱呢？
生：虽然买元的电话机贵，但是两样合起来是元，够元就可以获得元的奖励，实际花了元，而买元的电话机和元的手机要花元，不够元，没有获奖，所以买贵的倒省钱了。
三、商品促销、提出“商品促销”问题，让学生看教材上的图，交流从中了解到的信息。

了解相关信息，是

师：刚才我们研究讨论了“有奖促销”
解决问题的必要准备。的问题，再来看一个商品促销的问题。
板书：商品促销
师：请同学们看教材第页上面的饮料价格和促销广告，你了解到哪些数学信息？
学生可能说出以下信息：
●同一种饮料，零买一听元，整箱买，每箱听，元。
●买整箱的平均每听元多。●促销的方法是：零买听赠听，买一整箱赠听。

……
、分别提出从两种促销方式中想到了哪些数学问题，给学生充分发表不同想法的机会。
进一步讨论“促销方式”的实际意义，加强学生理解生活中的数学，为解决问题提供思想方法。
师：从“买听赠听”这个促销方式中，你想到了哪些数学问题？
学生可能会出现以下说法：●花听饮料的钱，可以得到听饮料。●买听饮料花元钱，就得到听饮料，每听饮料合元多。
师：从“买一箱赠听”这个促销方式总，你又想到了哪些问题？
学生可能出现以下说法：
生：花元钱，可以得到听饮料，每听饮料合元。
学生如果有其他说法，有道理就给予肯定。
、提出“需要听饮料怎样买，花多少钱？”的问题，学生独立解决后，交流购买方式。
先提简单的购物问题，通过独立解决问题，让学生获得成功的体验。
师：知道了饮料促销的实际意思，我们就可以根据实际需要，合理地购买饮料。先来解决老师提出的问题：如果需要听饮料，怎样买？花多少元钱？
给学生独立思考，解决问题的时间，然后交流。
师：谁来汇报一下自己的购物方法，要花多少钱？
生：买一箱整箱赠听，是听，再买听，一共是听，要花元。
、提出“如果需要听饮料，你打算怎
给学生提供同学合作解决复杂问题的
师：这个问题比较简单，再来看下面的问题，如果需要听饮料，你打算怎样购买？花多少钱？同桌可以商量一下。
给学生合作解决问题的时间。