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正在进行安全检测...

时间：2023-11-28 01:23:16 下载该word文档

-教育精选-浅谈地理课程的三维目标
高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
一、知识与技能
1.获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
2.了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成过程和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
3.认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
4.学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
二、过程与方法
1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和可编辑

-教育精选-技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
3.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
三、情感态度与价值观
1.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2.关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状、趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
2.解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
4.增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
我们知道地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学和社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明了地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变可编辑

-教育精选-的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
针对前段刚学习过的教材必修2第二章第三节中“城市化对地理环境的影响”这节课来说，我们可以确定如下的三维地理课程教学目标：
（1）知识与技能
城市化对自然和人文环境的影响；城市化过程中出的问题；逆城市化的成因分析；我国城市发展的趋势。
（2）过程与方法
在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辩证分析问题的能力和方法；通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。
（3）情感态度与价值观。
通过对城市环境问题的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育；在分析当前城市化一些不良倾向的过程中，使学生树立正确的城市发展观。
根据教材，第一部分城市化与我们的生活。本部分的教学可由学生根据自身的体会，从生活习惯、劳作方式、交通运输、城乡差距等方面讨论城市化对我们生活的积极影响。
第二部分城市环境问题。本部分的教学可分为两个层次，第一层次是城市化对地理环境的影响，第二层次是城市环境问题。在前者的教学中，可以着重从气候、水文、自然资可编辑

-教育精选-源等方面分析城市化对自然地理环境的影响。“城市化对人文地理环境的影响”的教学应充分联系“城市化的意义”。最后通过教材第35页的“活动”，将这些理论知识转化为自觉的行为意识。对“城市环境问题”的教学，可以先提出如下的问题：“大城市是人类生产、生活和娱乐活动的中心，但为什么国外一些大城市的人口却出现了向郊区迁移的现象？”由学生联系前面已经学过的知识，讲述这一现象的成因，最后总结城市中的环境问题（可出示相关城市环境污染的图片资料）。对于城市环境问题的解决措施，建议以所在城市的一个突出问题为例，提出自己的解决方案，并将其与城市主管部门的实际举措相比较，找出差别与原因，从中理解治理城市环境问题并非易事。因此在城市规划和发展中，应始终把环境保护放在重要位置，只有这样才能实现城市的可持续发展。
第三部分我国城市发展趋势，我们可以由教材第38页的“阅读”导入，通过分析合肥的发展策略，分别从经济、社会和环境三个层面对科学的城市观和城市发展趋势达成如下的共识：一是应促进和带动区域经济发展；二是为剩余劳动力提供就业机会；三是应促使人地协调发展，防治“城市病”；四是因地制宜，形成城市特色。
综上所述，我们应依据“课程标准”的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑三维目标的落实。三维目标是一个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂开。三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。再者受传统习惯的影响，教师尤其要强化“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个层面的目标意识。
（作者单位：河南省南阳市二十一中）
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