水与生命

教学目的：

1、通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切联系。

2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。

3、意识到保护水资源的重要性。

教学准备：

1、教学课件：干旱的土地和枯黄的庄稼等图片。

2、收集的文字资料等。

3、盘子、塑料杯、西红柿、青菜、葡萄、桔子等。

教学过程：

一、 小诗导入，猜谜揭题。

师：同学们，老师送大家一首小诗，认真听。（课件图片）

因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，地球变得美丽。

同学们，诗中赞美的是谁呀？（水）

你是怎么猜到的？（生答）

总结：对了，假如没有水，鱼儿不能生存，小草就会枯死，整个地球就会变得一片死寂，所以水与我们的生命息息相关，今天我们一起来学习水与生命。(板题：水与生命)

二、 收集资料，讨论水的重要性。

1、根据问题，讨论。

问：水是我们的生命之源，我们的生命离不开水，真的是这样的吗?在这个世界上，有没有哪一种生命体可以离得开水呢？你们讨论一下。

（学生讨论）

交流：有收获吗？（学生自由回答）

总结：对了，在这个世界上，没有哪一种生命体可以离开水。

2、阅读资料，记录想法、交流汇报。

师：现在请你们以小组为单位，把动植物和人类离不开水的事例互相交流一下，然后再结合书上水与生命的关系图，把小组同学的想法写在记录单上。

学生讨论、记录

汇报交流：好了，请同学来说说你们收集的事例。

（生：我们收集的是动物。动物离开水的话就无法生存。师板书：动物。生：我们收集的是植物，植物也离不开水。师板书：植物。生：我们收集的是人类，人类生存离不开水。师板书：人类）

总结：无论动物、植物还是人类，离开水都无法生存。我们人类，如果在有水而没有食物的情况下，是可以存活大约七天，但如果没有水，只能生存三天。

3、分析动植物和人类怎样获取水分。

问：水与人类、动物和植物的关系密切。植物要喝水吗？怎样喝水？（生：植物是直接喝水来补充水分.师根据回答画出一条箭头）

那动物呢？（生：动物可以直接喝水，还可以通过吃植物间接来补充水分。师画两条箭头。）

那人类有几种方式？（生：三种。直接喝水，还可以直接吃植物和动物来间接补充水分。师画三条箭头）

三、 学生做实验，感知植物体内有水存在。

1、 介绍实验材料

刚才有同学说，吃植物可以补充水分，为什么呢？（生答：因为植物体内有水分）真的吗？我们还是用实验来证明吧。老师为你们准备了一些材料。（逐一出示西瓜、西红柿、小白菜等）

2、分发材料，提醒注意，学生实验。

老师把这些材料发到各小组，自己动脑筋想办法看能不能弄出水来。如果弄出水来，把水装进塑料杯里。好了，开始做实验吧。

3、小组学生汇报实验

（生：我们小组是用西瓜做实验，我们把西瓜放在手里捏，捏出了水分，证明植物体内时有水的……）

四、 讨论人体内有没有水，体会水是生命之源。

1、问:刚才大家通过做实验，用挤压的方法证实了蔬菜、水果等植物的体内是有水的，还发现了不同植物体内的水分含量是不同的。那你知道什么植物体内含水最多呢？（西瓜）什么动物体内含水量最多？（水母）

2、我们人类呢？体内有没有水？（有）

你是怎么知道的？（学生自由举例）

总结：人体会出汗、会流泪、会排泄、受伤了会流血，由此我们知道了人体内是有水的。

3问：如果一个人体重100斤，你认为他身上会有多少斤水呢？（学生猜）

总结：人体100斤，身体里的水大约是70斤，由此可知，缺了水，人类也是无法生存的，我们的生命离不开水。水是我们的生命之源。（板书：水，生命之源）

五、从生活实际中感知水的重要性。

1、文字资料：可别小看那一滴滴的水，它还能救命呢？我们一起来看几则新闻。（看资料）

同学们，有什么感受？

2、图片资料：再来看看，缺水给生命世界带来了哪些灾难？（课件图片）看完这些，你有什么想说的吗？（自由谈）

3、介绍：水对于我们这个世界是如此的重要，可是你知道吗？地球上的水平均分成100份的话，海水占了97份，在这3份淡水中，冰占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。

六、讨论：怎样珍惜节约用水？

1、问：看来水确实是非常的珍贵，所以我们应该怎么做呢？（生答）对，珍惜和节约用水。（课件）

2、问：谁有更具体的好办法？在日常生活中，我们应该怎么做呢？

（学生自由交流：用完水，赶紧拧紧水龙头；洗菜水可以用来浇花；洗衣服的水可以用来冲厕所；洗手、洗脸用水盆接水、残茶水可以擦洗门窗和家具、积极参加植树造林活动，树多了，可以有效地防止水土流失．．．．．．）

七、拓展延伸

对于水，我们充满了感激之情，在社会上，已经有许多的宣传在提示我们该怎么做。（课件图片展）课后请大家设计一副以“节约用水”为题的宣传画，画好以后，帖子家里或是学校合适的地方，提醒家人和同学时时处处不忘珍惜和节约用水。