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2021年关爱特殊群体学生工作总结

时间：2023-01-30 19:11:00 下载该word文档

2021年关爱特殊群体学生工作总结2021年后关爱特殊小学生群体学生工作总结篇一：2021年关爱特殊群体学生工作总结学生为更好地关注特殊师生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡青年人学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，幼儿园给每个学生建立了成长档案，采取了以“特殊群体学员与老师结对”为二是的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，不断创新学生健康成长。根据上级的指示精神，现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面熟练掌握掌握学校班级特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况展开全面分析，重点关注。相配合学校和学生实际，建立完善特别关注学生制度建设成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅层级，注意保护学生个人隐私。将所有特别关注学生进行汇总上报。二、实行学生成长期成长与老师结对制，为需特别关注学生配备成长结对班主任
针对不同学生社群的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励老师结合自己的规模效应，帮助被辅导的学生健康成长。学生成长结对老师小学生及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，自我管理他们健康成长。老师们采取深入细致班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的环境问题或存有困难，非常积极进行针对性的帮助。在特殊高中学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。三、适时激励树自信尺有所短，寸有所长。例如群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格基本特征及优点特长。导师们走进这些爸爸妈妈中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的创造性，真正尊重每个孩子科藤科杨桐的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的其优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”，从而养成积极向上的成见状态。每个学生都是要求朝气蓬勃的，特殊生也不例外，对学习特别优秀的或者学习困难的来说，他们的进步导向更需要老师的引导和激励。如汤宝如优秀的学生，他们在学习上面有一定下面的优势，但在心理上也存在着这样那样的缺点，比如自负、情绪化、集体开展合作意识不强、对班级关心不够等等，因此他们更需要积极支持老师的引导和扶持。导师可以有意识多颗地帮助他们树立一颗平常心、增加适当的挫折教育、提出更高的钻研目标以此来激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动力,

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