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二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计

教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：似耷咦竖竿舞痛烦扇2.识字方法：（1）常规识字：
加一加：似耷咦扇烦

换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦偏旁归类：似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：
看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。
与生活体验结合识字：痛、烦、耷图片识字：竖、竿、撑、舞
编字谜：舞：四十年间一夕逢。耷：耳多太大。
3.易读错字：扇（易读成平舌音）4.翘舌音字：似竖扇5.多音字：似扇

6.应会写字：扇遇安痛慢兔根最（1）写正确：易写错字：
遇：(遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。）

（2）写美观：
①指导书写的字：扇兔
②指导要点：兔字不要漏掉一横。
（3）这几个字书写时注意左窄右宽：慢根6.需要重点积累的词语：
似的耷拉竹竿头痛心烦
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：耷拉
2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
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（二）重点问题：联系课后题
1.说说：“大象的耳朵”是什么样子的？
2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：问题二：

（三）仿写句子训练：
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有，像。

三、情感体验：观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。教学重难点：
重点：认识“似耷咦竖竿舞痛烦