基于iWrite的大学英语写作教学改革研究

作者：张小艳 赵元元 周时娥

来源：《文存阅刊》2020年第16期

        摘要：随着网络信息技术的不断创新完善，高校英语写作教学要注重创新教学内容与方式，确保能够充分激发大学生的英语写作兴趣，培养他们良好的英语写作综合能力。高校英语教师通过将iWrite写作平台融入到英语写作实践教学中，不仅能够丰富英语课堂写作教学内容，还可以有效弥补传统英语写作教学方式的不足，满足不同层次学生的英语写作学习需求，从而调动起学生英语写作学习的积极性和主动性，保障大学英语写作教学效果。本文将进一步对基于iWrite的大学英语写作教学改革展开分析与探讨。

        关键词：iWrite;大学英语;写作教学;改进措施

        当前是一个科学技术创新时代，高校英语教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。在计算机信息化背景下，高校英语教师要及时转变自身教学理念，不能再一味向学生灌输各种专业英语理论知识和技巧，而忽视了学生创新实践能力的培养。因此，在大学英语实践教学中，英语教师可以通过科学合理引进应用iWrite写作平台，充分发挥出学生的学习主观能动性，同时帮助教师自身提升教学质量和能力，结合学生的写作评价学习现状，优化改进课堂教学内容和方式，为后期教学顺利开展打下良好的基础。

        一、高校大学英语写作教学现状

        1.1写作教学模式单一化

        由于受到传统应试教育观念的影响，高校英语教师在写作教學中仍然在沿用传统灌输式教学模式，单方面向学生讲解传授各种写作基础知识和技巧，学生始终处于被动学习状态，长此以往会导致部分学生产生抵触厌倦的写作学习心理情绪。高校英语教师在学生进行写作练习之前，往往会先将“教学范例”呈现在学生面前[1]，然后围绕该范例作文展开写作理论知识、技巧、结构以及格式等内容的单一讲解，最后会督促学生严格按照自身要求进行写作模拟训练。这样的教学过程过于单一乏味，难以充分调动起学生学习的积极主动性，也难以帮助教师提高写作教学质量。