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>>>>>课时教案
课题课型
9土地的誓言新授
编写时间:年月日
第课时
总序第个教案执行时间:年月日
教学目标:1通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。2培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路,整体把握的能力。3引导学生进行自主探究合作性学习。4通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
教学重点:1.培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。2.引导学生进行自主探究合作性学习。3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
教学难点:培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。教学用具:历史填充图、多媒体投影教学方法:合作探究法、朗读法教学过程:课前准备:学生:(1).预习课文,查字典注音识记,会写生字词,选三个以上的词语在课本上写一段话,内容自定,同学间互相订正欣赏。
(2).搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。
(3).翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记教师:(1)查阅史料将相关资料提供给学生(2)制作课件
一、整体感悟与体验1、导入新课引导学生翻看《中国历史填充图册》,分析通辽市在一九三一年的归属。(激发学生学习兴趣,拉近与作者的距离)
师述:二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖,一九三一年日本关东军攻炸沈阳,不到半年侵占东北三省,我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡,离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何强烈的渴望回到家园?今天,我们就来感受一下我们的先辈当时的心境,随作家端木蕻良一起面对家园,抒发对《土地的誓言》(板书课题)2、教师简介作者,检查预习
3、教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。(出示投影片)[要求]:
A、感受文中作者所蕴涵的情感
B、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。C、画出自己深受触动的句子或词语,
4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。(要求:流畅、准确,并尽量读出刚才自己所体悟的情感)
二、自主研读、合作探究
1.四人一小组,结合课文内容及所了解的东北信息,交流东北印象(包括历史与物产)2.教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情:(出示投影片)
[问题一]:文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情的朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。
[问题二]:作者是运用了那些手段(技巧),把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例
>>>>>说明
3.生精读课文,进行语言品味,自主学习合作交流,师生共同解决自学疑问,明确:[问题一]:我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见„„我无时无刻不听见他召唤我回去。„„
(小组四个人讨论汇报,轮流有感情的朗读句子,类似句子用换字比较法进行赏析理解,体会词语的表现作用)
小结讨论内容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更换词语就不能准确表达情感[问题二]:(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。(2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候„„怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候„„喷涌着血液一样”)(3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果)