初中英语现代远程教育学习总结

杨卫松

我这位平凡的农村初中英语教师参加了这次网络远程学习培训，给了我与众多的教育界精英同堂学习交流的机会，通过这个平台让我学会了很多在我这个校园圈范围内所学不到的东西，开拓了视野，更新了我的从教思路，使我对我要为之终身奋斗的教育事业有了更深更广的理解。通过这次网络教育学习，使我获益良多，不仅让我认清了新形势下对教育的新要求，更新了教育观念，而且更让我开拓了视野，增长了知识，提高了自身的业务素质和教学水平。现就学习培训情况总结如下几点：

一、 培训计划目标明确，条理清晰，内容丰富，形式多样

网络远程培训是基于网络为基础对所有条件成熟的农村中小学教师进行的一项切实有效的培训手段，它对迅速提升农村中小学教师的教学水平和综合素质，实施素质教育，推进农村基础教育制度改革，促进义务教育均衡发展有着重要意义。本次培训课程大抵分为公共课程和学科课程两大模块。通过学习让我明确了教师参与教育科研的意义和特点，掌握了以“教师实际课堂教学内容”为中心，以实现“有效课堂教学”为目的，规划了“课堂导入的有效激励策略、情感投入的有效激励策略、作业布置及批改评价策略、课堂游戏的有效激励策略|、奖惩措施的有效激励策略”五个主题模块内容。提高了自身研究能力和课堂教学业务水平。以实践为主线，突出英语教师专业发展的新理念和新思路，培训研修的目标和内容选择，研修方案的设计等几个方面；采取了问题探讨、专家讲座、课例研究、实践活动、论坛发贴等新颖的培训方式，让学员们了解了国内外中小学教师培训的发展现状和趋势，学习了英语教学先进理念、先进方法，有效探索了可借鉴的培训模式和当前培训存在的问题，反思了英语教学和英语教师培训实践中的困惑和难题，通过网络营造了真实的课堂教学和培训情境，设计了阅读教学、综合性学习、习作教学和口语交际等教学设计和培训方案，提升了学员们英语教学和英语教师培训方案设计能力，形成了浓厚的民主自由的研修文化。本次培训按照远程研讨与课程资源的案例分析，实课讲解等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

当今社会已经进入信息化网络时代，无论教师的教育方法还是学生的学习方法都不能只停留在传统的黑板与教室，粉笔与课桌之间；几乎可以说是无所不能，无所不知的网络已经走进千家万户，为我们开辟了一片崭新的教学天地。网络教学已经成为老师与学生间的一个全新模式，远在千里之外就能将自己所掌握的东西在不见面的情况下传授给另一个人，可以不在同一个教室里就能互相学习，互相交流；不用纸和笔也能完成老师布置的任务，为自己交上一份满意的答卷；让我们足不出户就能学习到更多的知识，了解到学生的学习动态；这不能不说是网络的进步，教育的进步，更是一个时代的进步。正所谓“纵观上下数千年，尽收荧屏方寸间。”

二、 充分理解了老师关爱学生的重要意义。

教师对学生的爱，与一般人与人之间的爱有所不同，它能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。教师对学生的爱，可以说既是教师高尚品德的表现又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大力量，影响深远。良好的师生关系是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。学生与老师之间总有一段熟悉磨合的过程，而从这一过程就能看出这位老师的人格魅力指数了。用“心”沟通，心近学生，教师只有对学生怀有一颗真诚的心，想学生之所想，急学生之所急，才能真正成为学生的良师益友，才能使学生与你贴心，与你沟通，架起心与心之间的桥梁，只有这样你才能发现每个学生的兴趣，爱好，特长和志趣，从而制定出因人而异的教学方法，挖掘学生的学习潜力，让每一个学生都能得到充分的发展，打开每一道求知若渴的大门。要树立以学生为主体的教学思想。正如在一座美丽的花园里，园丁只能起到给每一颗花儿锄草，施肥，捉虫，输送养分的作用，渴求养分的是花！争相竞艳的也是花！园丁只是看着每一朵花儿健康成长的护花人。而教师的模范作用也在不知不觉中潜移默化着每一个学生，感情的融入也必能收到感情的回报。教师对学生的关爱更应该注意对学生人格和自尊心的关爱上，对学生进行讽刺挖苦势必伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定和消极情绪，不仅挫伤学生的学习积极性，还势必影响学生的健康成长！正如一句名言所说：“没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。用宽容和信任的眼光看待学生，就是给学生以机会，就是给学生以期待，能有效调查动学生的积极性。宽容与信任是一种无私的爱，可缓解师生间对立的情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到良好效果。

关爱学生是每一位教师搞好教学的必修课，课程紧紧围绕爱心-责任-能力-智慧-技巧等主题展开，充分阐述了农村教师的职业道德，班集体建设及班主任工作，内容切合实际，可操作性极强。学生是花朵，老师是园丁，每一朵花都渴望阳光雨露，渴望得到园丁的辛勤浇灌，所以老师的爱应该是平等的爱，信任的爱，只有取得了学生充分的尊重和信任，才能掌握每一个学生的思想动态，并因材施教，让每一个学生都发现自己的闪光点，开启学生主动学习，积极学习，善于学习的智慧大门。另外，还针对初中英语的听、说、读、写进行了许多的案例分析和教学设计，上课的专家、教师将自己在实践中的感悟、平时的经验积累以及其他教师的好做法毫不保留地拿出来与大家一起分享，通过与一线老师的交流对话，从教学实际出发，从案例入手，力求理论联系实际，用轻松欢快的语气与大家一起交流探讨，使大家学有所获，学即可用，活学活用，为教师的课堂教学提供了有效的帮助。

三、 学会讲究方式方法。

通过学习让我学会了课堂教学中的情景教学法，案例教学法，经验交流法；课外教育活动中的专题培训法和实践考察法。用心做好教学设计和案例分析，总结教学研究成果和积累课堂实践经验。老师要为学生创设良好的学习环境，要使自己与学生，学生与学生之间形成良好的，和谐的，民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言；科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们在教学中，着重是引导学生在观察、实验、操作、思考、交流和实践等探究性活动中感悟方法，进而有序，有条理地思考，用心去体验学习知识的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系；做为老师要敢于改革创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂，解放学生，让学生在课堂上自主，自发地参与投入学习，淡化教师课堂的“主导地位”，把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取多种形式和方法，发展学生思维，调控学生情绪，让学生的创新火花，灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。一堂课的学习效果如何，应当首先关注学生学的如何，教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法，使学生乐学、会学、学会，促进学生全面发展。运用灵活的教学方法，适应学生的实际和内容的要求，使学生在学习过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。教师应根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

四、 交流互动，百家争鸣。

“教学，教学”就是在教中学，在学中教。成功的教育方法就是在教中促进，在学中领悟。面对众多有着丰富教学经验和知识积累的优秀同行，我们畅所欲言，各抒己见，学习别人的长处，同时也积极反思自己的短处；争论与共鸣时常让许多学员如痴如醉，茅塞顿开，“智慧的闪光点”更让许多学员发出了与君一席话，胜读十年书的感慨；在交流互动的论坛上大家犹如深入“宝山”，又有谁会愿意空手而归呢！在这种“百花齐放，百家争鸣”的环境里，我的综合素质和教学业务水平也在不知不觉中得到了长足的进步。“一个人会成为什么样的人，很大程度上取决于一个人的主观努力，其中又首先取决于我们的主观愿望和内在要求。他让我明白，我认为工作着，努力着、有追求的人就是幸福的。”在此期间集中研修的精彩讲座也开阔了我的视野，增长了我的见识，学习到了教学教研的实用的方法，使向更高更远发展成为可能。专家教授的精彩授课给我打开了一道全新的大门，引领我走进了信息技术应用于教学教研的殿堂，让我们看到了多媒体技术在教育教学中的精彩绝伦的应用。拓宽了我应用多媒体技术于教学的思路，同时还给我们提供了丰富实用的网络资源。“专题讲座，互动对话，案例评析，思考与活动”授课内容环环相扣，让我们每个人在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着，我很庆幸没有错过这样一场高水平，高质量的培训，这些丰富的内容使我对教育教学的理论与方法、课堂教学技能掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对教学方法掌握得更加系统，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加渴望。

只要你一打开“远程教育”的网站，你就会被里面的版面所吸引，在线视频，研修日志，教学设计与反思，作业，主题研修成果，培训学科，学习简报，论坛…….让你对自己所学内容及任务一目了然！明确的学习目标经过老师的生动视频讲解，让你在不知不觉中，享受了一场“视觉圣宴”，将知识的营养牢牢地吸收在自己的脑子里。班级论坛里更是热闹非凡，大家你一言我一语，各抒己见，经验的交流，思想的碰撞，真知灼见时不时在这里发出耀眼的火花，所有的难题在这种畅所欲言的环境中迎刃而解，这是课余后的放松，这是没有压力的快乐“答卷”。“谋定而后动”大家的主题和研修成果，课堂设计与反思，自然在我们理论与实践的搅拌中，反刍与消化成自己的文字，虽然不能说每个人都是字字珠玑，但里面确实产生了许多优秀的教学文章和切合实际的理论成果，让我们的教学理论水平和业务素质在短时间的“潜移默化”中有了长足的进步。

总之，通过这次培训，让我充分认识到教师是一个要求知识密集型的职业，只有时刻自我加压，自我充电，时刻让自己保持一个“做到老，学到老”的健康心态，才能永远让自己立于不败之地。有句话说得好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”做为一名教师就要有职业幸福感，要让自己有价值，并找到自己的价值。没有价值的幸福感是虚无的、短暂的、肤浅的。职业价值感应该是职业幸福感的基础。原因很简单，干一行，爱一行，是最基本的职业道德，离开了对教育工作的热爱，失去了对灵魂工程的敬仰，不可能诲人不倦。斯霞老师八十多岁仍站在讲台上，凭借的就是对教育的信仰。一个个优秀的教师，他们有一个共同点就是有着强烈的教师职业幸福感，把职业当事业！站在三尺讲台前，当桃李满天下之时，我能无悔于“园丁”这个普通而又神圣的称呼。