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五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案
时间：2022-11-10 19:54:51 下载该word文档
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教 案
整理了五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案，欢迎阅读。 五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案（一） 《冬阳童年骆驼队》教学设计
教学目标
1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。
教学难点： 理解课文最后两段。 课时安排: 2课时 课前准备 : 1
歌曲《送别》 简单制作课件 课前思考 : 1自学字词,把课文读正确流利. 2围绕童年生活,作者写了哪几个片段. 教学过程 第一课时
一、谈话导入，营造氛围
1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起
导语：
幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题，生齐读课题。
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面 ? [借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。 ] 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者与背景 1.交流课前收集的相关信息。 2.结合“资料袋”，总结出示。
2
三、初读课文，理清文章思路 1.自由朗读课文，要求：
(1借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段 ? 2.汇报、交流(教师及时板书 (1注意“嚼”字的读音和写法。 (2作者回忆了童年生活中的这四个片断。 四、品读课文，体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
(1再读课文，边读边划，体会感悟。 (2汇报、交流 A.“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。
③教师范读，学生想象。
④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
3
⑤带着理解有感情地朗读这段话。 B.“想象驼铃用处”
①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，
总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。
③“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。
④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么 ? [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。 ] ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么 ? [引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。 ] 4
⑥有感情地朗读这段话。 五、总结学法，布置作业
1.学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 第二课时
一、回顾学法，复习导入
回忆本课主要内容，复习学习方法。 二、迁移学法，回忆童年 A.“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么? (1看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 (2从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。 (3有感情地朗读这段话。 B.“追问骆驼去处” (1自由朗读这个片段。
(2从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还