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克孜勒苏柯尔克孜自治州双语教学工作的思考

时间：2023-02-09 20:51:31 下载该word文档

克孜勒苏柯尔克孜自治州双语教学工作的思考摘要：克孜勒苏柯尔克孜自治州党委、人民政府依托教育扶贫工程，不断优化双语教育教学软硬件环境，加强学前双语办学力度，不断扩大双语教学的范围和规模，使全州的双语教学工作呈现出蒸蒸日上的良好发展局面。关键词：双语教学；经验；合理配置教育资源近年来，克孜勒苏柯尔克孜自治州(以下简称“克州”党委、人民政府始终坚持教育优先发展战略，以办好人民满意的教育为宗旨，以培养“民汉兼通”的少数民族人才为目标，举全州之财力，积极整合中央、自治区、辽宁省、江西省、江苏省无锡市、华能集团及社会各界帮扶资金，依托教育扶贫工程，不断优化双语教育教学软硬件环境，加强学前双语办学力度，不断扩大双语教学的范围和规模，使全州的双语教学工作呈现出蒸蒸日上的良好发展局面。一、克孜勒苏柯尔克孜自治州基本概况克州地处祖国最西端，新疆维吾尔自治区西南部，全州地跨天山山脉、帕米尔高原、昆仑山北麓和塔里木盆地四个环境带，与吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦相邻，北部、西部与吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦两国有长达1195公里的边境线，有254个通外山口；伊尔克什坦、吐尔尕特、红其拉甫、卡拉苏四个国家一类口岸须经克州出境。全州总面积7．25万平方公里，境内群山起伏，山地占全州总面积的92．4％。平均海拔米，有“万山之州”之称。克州辖一市三县(即阿图什市、阿克陶县、乌恰县、阿合奇县、37个乡(镇，其中牧区乡镇个。总人口53万。一市三县均属国家级重点贫困县(市，地处反分裂、反恐怖、反渗透的最前沿，是我国通往中亚、西亚的“桥头堡”。2009年底，财政自给率为7．67％，农牧民人均收入元，是典型的“少、边、穷”地区，同时也是一个人口小州、经济穷州、边防大州、战略重州。二、克孜勒苏柯尔克孜自治州教育基本情况全州现有大专院校1所，在校学生868人；中等职业学校8所，在校学生1078人；小学所，在校学生52365人；中学35所，在校学生人；幼儿园69所，在园幼儿(包括学前班人。全州学前和中小学在校学生总数人，其中，少数民族学生101718人。学前和中小学接受双语教育和“民考汉”学生人，占少数民族在校生的43．23％。全州教职工总数为9608人，专任教师人。学前和中小学少数民族专任教师7545人，学前和中小学双语在岗教师3081人，其中，少数民族双语教师2478人，占少数民族教师总数的．84％。目前，全州开设学前“双语”班662个，学生名；小学开设双语实验班765个，学生名；中学开设双语实验班76个，学生名。2008年9月全州农牧区小学从一年级起均实行了双语教学，所有中学都加大了汉语授课课时量，一些基础较好的学校还实行了理科科目使用汉语授课。三、“双语”教学取得的成绩及经验(一强力推进教育扶贫工程，让农牧民子女享受到城市优质教育资源为从根本上解决克州边远农牧区脱贫致富问题，2004年l2月，克州党委、人民政府提出了“强力推进教育扶贫工程”，即把“义教”工程、集中办学和扶贫工作结合起来，抓住中央、自治区提出发展教育的一系列重要决策和措施的有利时机，把教育摆在优先发展的战略地位，全面推进素质教育，用几年时间，使克州的教育现状、
育人条件、教育设施、师资水平有明显的改善和提高，加快集中办学、民汉合校和双语教学工作。力争通过几年的努力，撤销全州边远农牧区的所有“教学点”，并逐步在全州实现“小学办到乡、初中办到县、高中办到州”的目标。截至目前，全州一市三县已集中了5708名边远农牧区小学生到中心乡镇、县城小学就读；集中了10254名边远农牧区初中生到县城初中就读；州直高中集中了3130名边远农牧区高中学生寄宿就读。目前全州“小学办到乡、初中办到县”的目标基本实现，“高中办到州”的目标也在稳步推进。(二加强双语教学工作，培养民、汉兼通的人才为全面贯彻落实自治区党委、人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》《关于加强少数民族学前双语教育的意见》，克州自1998年以来在全州范围内开展民、汉合校、双语教学等工作，研究制订了《克州积极推进双语教育发展的实施意见》《克州农村学前双语教育实施方案》，进一步明确了双语教学“从幼儿抓起”的教学思路。各县(市均制定了双语教学发展计划，积极扶持鼓励有条件的个人或机构创办有汉语教学特色的民办幼儿园，鼓励并支持全州各小学充分利用自身条件，挖掘潜力，开办双语学前班。在汉语言授课学校实行民、汉幼儿混合编班，其他幼儿园配有专职汉语教师，对少数民族幼儿进行汉语口语训练。双语教学工作有了长足的发展和进步。．加强领导，健全机制。克州党委、人民政府把推进双语教学工作列入重要议事Et程，于年率先成立了由克州党委、人民政府主要领导任组长的双语教学工作领导小组，并抽调骨干设立双语工作办公室。各县(市教育行政部门也成立了双语教学领导小组，把加强双语教学工作与“两基”攻坚工作紧密结合起来。在各级领导小组的统一规划下，双语教学工作进一步规范，教学水平逐步提高。各幼儿园、中小学把双语教学作为教学工作的重点来抓，制定量化措施，实行目标考核责任制，改革教学方式，大力推进双语教学工作。．科学调整学校布局，促进双语教学工作快速发展。各县(市认真贯彻落实强力推进教育扶贫工程，对农牧区中小学进行了布局调整，全州中小学数由2004年的273所合并为现在的所。乌恰县原有12所中学，阿合奇县原有8所中学，合并后两县各只设一所初级中学。阿图什市第一小学，阿克陶县实验小学、实验中学，乌恰县实验小学、实验中学，阿合奇县团结小学、同心中学均先后实现民、汉合校。学校合并后，民、汉教师共同工作，民、汉学生共同学习，创造了良好的双语学习环境。根据学生的实际情况，部分学校还实行了混合编班、民汉学生互帮互学等切实可行的措施，大大提高了少数民族师生的汉语水平。学校合并既合理配置了教育资源，扩大了学校规模，又提高了双语教学水平，促进了双语教学工作持续、稳步、健康地发展。．大力加强双语师资队伍建设。州直学校和各县(市针对双语师资力量薄弱的现状，积极组织招聘双语教师工作。2005年以来，阿图什市陆续招聘了577名合同制教师；阿克陶县招聘了名新教师，乌恰县招聘了247名新教师，阿合奇县招聘了265名新教师，统一分配到各个乡镇学校从事双语教学工作；2006年以来，全州先后招聘了特岗教师625名；2008～2009年，克州教育局为州直中小学新招179名本科生，充实到学校双语教师队伍当中。还及时将自治区支教教师、特岗教师、辽宁省、江苏省、山东省淄博市援疆教师、自治区高校实习支教生、新疆幼儿师范实习生、1+1顶岗实习生等充实到双语教学一线，带动了全州双语教学向纵深发展。这些措施缓解了全州双语教师匮乏的局面。年以来，克州教育局共选派了700余人到北京、上海、南京、乌鲁木齐等地参加国家级、自治区级双语骨干教师培训。2008年，按照自治区教育厅的培训计划，克州共选派152名教师参加南疆三地州学前双语一年制和中、短期教师培训班学习。2008年，通过自治区教育厅委托新疆幼范定向招收培养南疆三地州新建学前教育机构双语教师114人，参加克州农村学前幼儿园实习。至2010年，克州教育局组织了四期共180多名州、市幼儿园、小学少数民族教师参加为期一年的双语骨干教师培训。该班学员毕业返校后均承担了主要教学任务。各县(市还对1000多名双语教师进行了汉语测试，并对各学校校长进行了汉语强化培训。阿图什市每年都利用寒暑假举办农村小学各年级教材教法培训班。在加强脱产培训的同时，克州从2005年以来，通过寒暑假的双语集中培训、校