第一单元 天气

1.咱们关心天气

【探讨活动分析】

1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮忙学生明确常见的天气现象。图上用各类天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地域的天气情形。学生通过对这张图的观察，能够对常见的天气现象有一个大体的了解。

2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生熟悉这些天气现象。

3．提问学生还明白那些天气现象，以帮忙学生全面熟悉天气现象。

4．为每一组预备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

7．引导学生试探今天的天气对咱们的生活有什么影响或提问学生你感觉今天的天气咱们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着咱们的生活。

8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部份对学生描述天气的方式的指导－－将天气特征与生活成立联系，提高学生对天气的熟悉水平。能够引导学生阅读提示，并应用提示的方式对自己的记录进行改良，并把改良后的描述和同窗交流。

【教学目标】

科学知识：

1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．明白常见的一些天气现象和天气符号。

进程与方式：

1．能对各类天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的文句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气天天都在发生着转变并影响着咱们的生活，提高关心天气的意识。

【养成教育训练点】

培育学生养成坚持观察天气的好适应。

【教学重难点】

明白常见的一些天气现象和天气符号。

【教学预备】

1. 用天气符号标注城市天气情形的中国地图一张；

2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4．每一个学生科学记录本各一本。

【教学活动进程】

一、熟悉天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．按照学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：你们还明白哪些天气现象？（按照学生回答出示相应符号）

4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

二、描述今天的天气如何？

1．今天的天气如何呢？咱们一路到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时刻控制在10分钟内）

4．回到教室进行交流：请同窗来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对咱们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你感觉今天的天气咱们应该穿什么衣服？）

7．熟悉“网状图”的利用：适才同窗们在汇报的时候想到一点说一点，有无办法把天气和咱们生活的关系更直观地表示出来的方式呢？打开书本第45页，看看书本上向咱们介绍了如何的一个好方式？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方式，在科学记录本上为今天的天气和咱们生活的关系作一张“网状图”。

三、总结

适才咱们观察的是今天的天气，那么明天又会天气如何呢？后天呢？一个月内咱们晋城的天气又在发生如何的转变呢？在接下来的一个月时刻里请大家天天都能把观察到的天气现象记录下来，如此咱们就可以了解在这段时刻里咱们这里的天气转变是如此的。

板书设计：

1. 咱们关心天气

云 量

降水量

风

温 度

天气日历

一、通过亲自观察熟悉到天气天天都在发生转变。

二、初步学会利用符号来记录天气。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮忙咱们了解到更多的天气信息。

教学重点：设计天气符号与天气日历。

教学难点：意识到长期的观察和记录能帮忙咱们了解到更多的天气信息。

教学方式：观察法

教学课时：一课时

教学预备：

一、 画有天气符号的图片一张

二、 学生画天气符号的小卡片若干

3、 大的天气日历一张

4、 气温柱形图表一张

五、 温度计每组一支

六、 科学记录本和笔

7、 天气日历

教学进程：

一、 导入：

出示天气日历，观察：天气日历顶用什么来记录天气的。

二、熟悉一些天气符号

一、示天气符号图片

观察：这些天气符号表示什么意思？

二、比较：

这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？

3、提出问题：

咱们能设计出自己喜欢的天气符号吗？

4、学生设计自己喜欢的天气符号。

天气

现象

天气

符号

五、交流展示各小组自己设计的天气符号

三、制作天气日历

一、观察天气日历中记录了哪些内容，是如何记录的？

二、学生交流观察结果

3、小结天气日历的记录内容。

4、各小组制作天气日历表

五、各小组制作各类天气符号的小纸片备用。

四、观察记录天气

一、以小组为单位，在操场上观察天气。教师指导观察内容与观察方式。

二、在天气日历上记录自己小组的观察结果。

3、指导在书上画出气温的柱状图。

4、记录一个月的天气。

方式：每一个小组记录三天，由小组负责。

分类介绍每一种天气符号的含义。

五、作业

一、 整理本节课咱们的学习内容。

二、 讨论：各小组完成天天的记录任务？

3、 天天坚持观察与记录。

温度和气温

【教学目标】

科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，天天应选择同一时刻来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观。

维持对气温转变的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

【教学重点】

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

【教学难点】

正确测量，能坚持记录。

【教学准备】

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。

【教学过程】

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、 揭示学习课题。

二、 室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、  分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

四、课后总结

五、课后作业

1、我会填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的气温最低。

（2）、一年之中，最高气温出现在（7）月，最低气温出现在（1）月。

2、我会选。

一天中气温最高的是（ 3  ）。

    （1）上午10时        （2）中午12时         （3）下午2时

六、课后反思。

风向和风速

教学目标：

科学概念：

风能够通过自然界中事物的转变来感知，能够用风向和风速来描述。

进程与方式：

自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并利用适当的方式纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到利用简单工具能对天气观察活动提供专门大的帮忙。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速

教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并利用适当的方式纪录观察结果。

教学预备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学进程

一、导入

在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？

然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么一路点。

从而得出同一主题：风。

明白风能够通过自然界中事物的转变来感知，能够用风向和风速来描述。

二、探讨内容：

（一）风向和风向标

一、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，能够用八个方位来描述风向。

二、你能通过风吹动旗面的情形来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向能够用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方式

（2）小组讨论：风向标的利用方式

（3）问：咱们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）咱们还能够用哪些方式肯定方位和测量风向？

（二）风速和风速品级

一、问：风向能够用风向标进行测量，那么风速也能够测量吗？

二、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力品级”表。区分风速被划分为13个品级，而在风力品级表中最大的是12风级。明了0风级的存在。

按照风力品级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。（可点名个别学生回答）

3、问：对于咱们来讲，蒲福风力品级表分级太细，咱们只需用简化的风速品级来划分风速即可。想一想有什么方式能够用感官直观的感受到风速的大小呢？

4、引导学生试探通过自然事物中其他事物的转变来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情形来简化的划分风速品级0、一、2级。

五、试着通过观察国旗估量风速。

三、课堂小结

风向是指( 风吹来 )的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。

二、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。

3、风的速度是以风 ( 每秒行进多少米 )来计算。

4、风速仪是(测量风速 )的仪器。

五、气象学家把风速记为( 13个 )品级。

四、布置作业

做作业本中《风向和风速》一节的作业。

降水量的测量

【教学目标】

一、明白降水量的多少能够用雨量器来测量。

二、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。

3、情感、态度、价值观

维持对天气现象观测的浓厚兴趣，培育认真仔细的观察适应，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】

一、明白降水量的多少能够用雨量器来测量。

二、会用雨量器测量降水量。

【教学难点】

制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量

【教学方式】

讨论法

【教学课时】

一课时

【教学预备】

直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶

【教学进程】

一、导入新课

一、比较：降水是天气的一个大体特征，也是天气日历的重要数据，降水的形成很多。常见的有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？

二、提出问题：如何明白每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时刻长短

二、制作雨量器

一、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和按照水量来区分雨的品级。

提出：咱们能不能制作一个雨量器呢？

二、阅读课文中制作雨量器的方式

3、分析讨论：

A、需要哪些材料？

B、为何要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）

C、刻度单位以什么计算？

D、0刻度在什么位置？(与杯子内测底部对齐)

4、分组制作雨量器

三、模拟测量降水量

一、模拟测量降水量

A、用喷壶模拟降雨30秒。

B、观察降水量。（雨量器使历时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面维持平行，不能俯视或仰视。）

二、交流：

在测量降水量时咱们要注意些什么？

3、阅读气象学家对降水量的分级。

4、分析：适才模拟降水中下雨的品级是多少。

五、指导画降水量的柱状图。

四、课后练习，观测记录降水量

一、在下雨的天气里测量24小时的降水量。

二、记录每次的降水量并画出柱状图。

3、记录、统计一个月的降水量。

云的观测

【教学目标】

一、明白按照云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会转变的，不同的云预示着不同天气的来临。

二、能按照云量的多少，区分晴天、多云和阴天；按照云的高度和形状给云分类。

3、情感、态度、价值观

维持对云的研究的浓厚兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】观测云量并能分辨出类型。

【教学难点】分辨层云、积云、卷云

【教学方式】观察法

【教学课时】一课时

【教学预备】不同形状的云的图片，不同云量的天气卡片。

【教学进程】

一、导入

一、 出示“云”的图片。

二、交流：看到云，，你能想到了什么？

教师用网状图记录学生想法。

二、室外观察云量

一、观察天空，

判断：今天是什么天气，理由是什么？

（了解学生按照云量对天气的划分）

二、介绍气象学家按照云量划分天气的方式：

出示不同云量天气的图片，介绍分辨晴天、阴天、多云的方式。

方式：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到那个圆里，依照云在天空中所占的多少进行区分。

3、再次观察云量，用上面的方式给云分类，辨别今天的天气。

4、交流：

在观测进程中，你有哪些联想？

三、观察云的形状

一、提出问题：

天空中的云除多少不同外，还有什么不同？

二、学生交流云的不同

3、阅读课文资料：对云的分类。

4、交流：

A、阅读资料后你明白了什么？

B、这三种云各有什么特征，你能用形容词归纳吗？

五、观察云，辨别天空中云的类型。

四、整理与作业

一、今天这一节课有哪些收获？

二、作业：在天气日历中记录天天的云量与云的类型。