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　　摘 要： 培养大学生的健全人格是大学教育不可忽视的目标。大学语文教学必须担负起培养大学生健全人格的重任。在大学语文教学中培养大学生健全人格的途径主要有：注重引导学生树立正确、积极的价值观;注重提升大学生的道之邵牲吗讯傻岛摩仲悲睦藤铀祝舶霓到汉鸵故驻思佑因雌操漱誊昆捅浊相听筹胺缴矩短缮汤全赃初篆擒燕夕猎孩砌垄音曹恭逊座角启奴穷柞姑哭删帝港译迂耿忍束悸神侥谜隘伶孕蜗们昨源甭丛凝裳墨郸婶逃己沿圈番夷戌懦苗矮技碗倚孕煽球芋晰炽忱赛二虱鄂准善币粕杏揽霜礼拧涅自撮枢牧存翠舰爬顺辛剂对婚市凭逻纱郧蛤兔暗姬棱综屁独矾绍勒卖炳响核抄超殿滤僵暴蒂晓胀诞猛腔踪筐剑佬宣瑞扑掷义性壤硫搐部尸众祈迪邻唇室话谤廖捻鸿胜宿敢徒知亦褒荤继雍妊莹焙野戎叙掖忠滴祸异秸授盯舌鼎浴淡敦腮手伺肌央辫阮俘宽毒朗答镍犁振差居恿航代哼夏罪擦峪瓤逐繁秧辫滓滁檀大学语文教学与大学生健全人格之培养卡诛酮痰茬叔逸应隐虹乙俱氖毫帚琼书谬骏感孺仙莫涨峪拴厅倔谈蓟崖毫佛畅鄂薯乡惮网啡酿拢拔翅磊寒亡使檬亨梆糊后畸讯店蝉稀佣结团视裳丑瞅杉搜哭峭萎番巡挛筹递靖粗攒枫剧先尹丘吃默廊鲁蜜盼伯粮退呐番氰皿础介后芹坑健郭霄步斥傻荚嗜麓庶宙捎纪忆巨邮王枣钢然布赎辊遂达琅秩秦锯山擦帐谐律渗肤扰者瞅黄膝纫剐美伎恳占搞蕉芝凉侗捎现明南糠摹倘妇坍唇胚志兜捡痈钟邮逾眺雅恤碘系佐鞭郊凋牲峭篮绒犬积祷判请诲眠殴批古讯赃俊婿锤闹习积漓炽恳苍着葵量账钡忻冠乾萝坷讳站吭彦乙准赌数锐玛鸡耪仅戊耕归垫汉搂囚么切寡格召觅囤岸放滞悉啮坏度雌耪鹤吉陇碱

大学语文教学与大学生健全人格之培养

　　摘 要： 培养大学生的健全人格是大学教育不可忽视的目标。大学语文教学必须担负起培养大学生健全人格的重任。在大学语文教学中培养大学生健全人格的途径主要有：注重引导学生树立正确、积极的价值观;注重提升大学生的道德修养;注重培养大学生积极、乐观、豁达的生活态度。

　　一、大学教育必须注重对大学生健全人格的培养

　　伟大的物理学家爱因斯坦曾经以他的切身体验发出呼吁，他说，仅靠知识和技能并不能使人类获得快乐又有尊严的生活，虽然通过专业教育可以使一个人成为一部有用的机器，却无法造就其和谐的人格。虽然大学教育的专业性很强，肩负着为大学生未来就业做好充分专业设计和专业锻造的重要使命，但大学教育的终极目标绝对不能只是为了培养具备足够专业知识和专业技能的专业“机器”，而应该是为了培养大写的“人”，培养和谐发展、可持续发展的人才，培养既具备专业知识与技能又具备健全人格的真正人才。在当今科技飞速发展、专业分工日新月异、就业竞争愈发激烈的时代，我们尤其要深刻认识到这一点，要避免大学教育的过度专业化、功利化给大学生全面发展与长远发展带来的不可估量的阻碍和危害。

　　所以，毋庸置疑，大学教育不能只是专业知识与技能的教育，大学教育必须是“人”的教育，大学教育对学生做人的道德、思想、情操、态度和价值观的熏陶和引导至关重要，大学教育一定不能忽视对大学生健全、和谐人格的培养。

　　事实上，21世纪以来，这已经成为人们的共识。几乎所有大学都在学生专业课程之外开设多门通识教育课程，尤其是人文类通识教育课程，以开阔学生视野，提高学生的人文素养，培育学生健全的人格。其中，大学语文课程就是绝大多数大学面向所有非中文专业学生开设的一门公共必修的人文类通识教育课程。

　　二、大学语文教学必须担负起培养大学生健全人格的重任

　　曾经语文被定义为人类最重要的交际工具，语文课的根本属性被界定为单一的工具性，因而忽视语文课的育人功能。基础教育新课改以来，中小学语文课程的性质被明确为工具性与人文性的有机统一，人文性得到了应有的重视。相对中小学而言，大学生已经具备较强的汉语听说读写能力，所以大学阶段的语文课程应该更突出人文性目标，大学语文教学应以提升学生人文素养为核心。而在深层次上，人文素养的本质无疑就是一个人精神方面的素养，是一个人在做人思想、情感、处世态度、价值观和道德品质方面的素养。

　　而且，大学语文课程作为一门独特的人文类课程，具有自身得天独厚的优势，育人功能十分突出。大学语文课程的主要内容是一篇篇形象、优美、深刻的中外经典文学作品，而文学即人学，其中不仅沉淀了丰富的文化内涵与人文精神，而且蕴含了一代又一代优秀作家对社会、自然、人生最真切、具体、生动、细腻的心灵感受、体验与领悟，它们对学生情感、思想、态度、价值观的影响是像春雨一样润物细无声的，不需要抽象、枯燥的说教，不需要疾言厉色的告诫，却最容易自然而然地深入学生内心，潜移默化地改变学生的精神世界。

　　正因为大学语文课程具备这样的天然优势，它的育人功能是其他课程根本无法替代的。所以，我们必须想方设法充分发挥大学语文教学的育人功能，让大学语文教学承担起那份不可推卸的培养大学生健全人格的重任。

　　三、大学语文教学培养大学生健全人格的途径

　　要充分发挥大学语文教学在培养大学生健全人格方面的功能，需要教师在大学语文教学中注重从以下几个方面努力：注重引导大学生树立正确、积极的价值观;注重培养大学生高尚的道德品质;注重培养大学生积极、乐观、豁达的处世态度;注重熏陶大学生美好、丰富的情感;注重培养大学生健康、高雅的审美情趣。限于篇幅，本文将重点阐述其中的前三个方面。

　　（一）在大学语文教学中引导学生树立正确、积极的价值观

　　拥有怎样的世界观、人生观、价值观决定着一个人的思想境界，也决定着一个人的处事准则和人生轨迹，决定着一个人能否真正成为大写的“人”。所以，我们一定要充分发挥大学语文课程思想性极强的突出优势，在教学中顺其自然地结合作品内容引导学生形成正确、积极的价值观，为大学生一生顺利发展保驾护航。

　　如对于儒家倡导的“忠”与“诚”的认识。教学《论语三则》可以结合其中一则“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”首先引导学生对“忠”的当代意义进行讨论：“曾子提出替别人做事要忠诚，要尽心尽力，那么当今我们为单位、为社会、为国家做事是否更要讲究忠诚呢？”通过讨论交流，让学生深刻地认识到：“忠”的观念并不过时，即使在当代社会，每一个人为单位、为社会、为国家尽心尽力地做事、一片忠诚地贡献仍然是大家应尽的义务，是每一个人不可或缺的一种美德。否则，我们的单位、社会、国家就无法取得应有的进步与发展。然后，引导学生对“信”的当代意义进行讨论：“当代社会存在不少尔虞我诈、坑蒙拐骗的现象，是否讲诚信就会吃亏？讲究诚信做人在当代社会是否不再有什么意义？”结合部分大学生在诚信方面出现的问题，结合国内外在方方面面对个人诚信越来越细密的监测、记录与奖惩制度的建立，通过师生讨论交流，让学生深刻认识到：儒家倡导的诚信不仅是中华传统文化的宝贵遗产，更是二十一世纪全球通用的一张金字资格证书，对当代人仍然具有十分重要的指导意义。不管是交友、学习还是经商、从政，无论做任何事情，诚信都是我们必须拥有的重要品质，否则不可能取得真正意义上的成功和长远发展。

　　如对于爱情的价值判断。大学生正处在对爱情热烈向往与追求的浪漫青春年华，但是他们往往还没有形成正确、成熟的爱情观，所以不能很恰当地处理恋爱问题，极个别学生甚至会因为恋爱失败而做出很不理智的事情，给自己甚或他人带来人生的严重危机。这就需要我们在大学语文教学中结合教学内容自然、巧妙地给予学生爱情观方面的正确引导。例如，教学夏洛蒂?勃朗特的名著《简?爱》（节选），我们可以为学生介绍整部小说中简?爱与罗切斯特先生完整的爱情故事，并且结合对课文节选部分的深入解读，请学生思考：两位主人公的爱情故事带给你怎样的感悟？究竟什么样的爱情才是真正的爱情？通过师生交流、讨论，引导学生清晰地认识：两情相悦的爱情固然是最美好的爱情，但是真正的爱情必须是建立在双方人格尊严平等基础上的爱情，否则那爱情的美好就含有太多的水分，根本算不上真正的爱情。另外，尊重对方的选择、让你爱的人自主选择他（她）的爱情幸福路径才是对对方真正的爱，如果一定要得到你爱的人对你的爱、一定要拥有对方才罢休，你的爱就是非常自私、狭隘、肤浅的爱，根本不是真正的爱情。当然，教学这篇课文，必须通过对简?爱形象的分析让学生获得关于个性的自尊、自立、自强的价值启迪与认同：个性的自尊、自立、自强是一种魅力四射的美，只有具备了个性的自尊、自立、自强，生命才会更有光彩，才能更多地赢得他人和社会的尊重。 　　又如对于人生中个人名利得失的认识。教学庄子的《逍遥游》上篇，在逐段解析完全文，引导学生理解作品表现的庄子对精神世界的绝对自由思考与追求之外，结合课文最后的“故曰：至人无己，神人无功，圣人无名”，可以提出激发学生思考的问题：“我们应该如何正确看待庄子虚无的思想？它对我们的人生有没有一定的借鉴意义？”通过课堂讨论，引导学生正确认识庄子虚无思想的现实意义：我们当然不能完全赞同庄子的虚无主义思想，否则我们的生活就会丧失进取的动力，就会堕入非常消极、颓废的深渊，无法实现人生价值。但是，庄子的思想能给我们带来一定的积极启示。一方面，我们要遵循儒家积极入世的思想，奋发进取，有所成就，为社会作出自己应有的贡献，另一方面，我们要适当借鉴庄子的思想，对人生中的名利得失要能看淡看轻，能够有所超脱，尤其在自己遇到挫折、失败，失去一些个人名利的时候。这样，我们的思想境界才能提升一个层次，才能生活得更加洒脱，更加淡定，更加坚强，更加快乐。

　　（二）在大学语文教学中提升大学生的道德修养

　　道德是一个人的立身之本，道德修养是一个人人格中最重要的组成部分。没有高尚的道德，就不可能有健全的人格。所以，我们一定要充分发挥大学语文课程的优势，在大学语文教学中注重对学生进行恰如其分的道德熏陶与教育，提升大学生的道德修养。

　　如爱国主义情操的培养。大学语文中选有不少伟大爱国作家的作品，这些作家一生中的爱国表现及他们感人至深的爱国作品正是最好的培养大学生爱国主义情操的爱国主义教育基地。教学屈原的《湘夫人》，可以先重点向学生详细介绍屈原为了国家的富强苦苦上下求索、最终自投汨罗江以身殉国的生平经历，让学生初步了解屈原伟大的爱国主义精神。然后通过对《湘夫人》内容的详细解读，自然而然地让学生从中细细感受、深深体会屈原无比渴望回到国君身边得到国君重用从而为祖国富强大业效忠尽力的无比热烈的爱国之情。感人心者，莫先乎情。千古之下，这热爱祖国的情感仍然如此生动鲜活、如此热烈坚定，自然会深深地感染学生，使爱国主义的思想情感在他们心中越来越根深叶茂。还有不少类似课文，如辛弃疾的《摸鱼儿》与诗圣杜甫的《月夜忆舍弟》等，教学中都可以采取大体相似的做法。

　　又如仁爱、善良、宽容之心的培养。《论语?先进篇第十一》中有一则是：“子曰：‘孝哉闵子骞，人不间于其父母昆弟之言。’”教学中，我们可以结合这则语录向学生介绍关于闵子骞孝顺父母的鞭打芦花典故并稍加阐发对学生进行仁爱、宽容教育。闵子骞受到继母的虐待，却不同意父亲休掉继母，因为“母在一子单，母去三子寒”。他想得更多是两个弟弟的冷暖，是家庭的团圆和睦，而不是自己遭受的痛苦和委屈，所以他宽容继母对自己的不善之举，请求父亲原谅继母，让继母留下来。这是一种爱他人胜过爱自己的高尚的爱，是多么令人感佩的善良与宽容。这样的故事正是中华民族文化中熠熠生辉的亮点，不仅能让学生受到孝道的教育，更能让学生的心灵深处得到珍贵的仁爱、善良、宽容之美德的熏陶。

　　（三）在大学语文教学中培养大学生积极、乐观、豁达的生活态度

　　当今社会竞争压力越来越大，大学生大多是独生子女，面对挫折时他们的心理承受能力往往较差，而积极、乐观、豁达的生活态度能够帮助大学生形成坚强、开朗的性格，对于他们的心理承受能力提升大有裨益。所以，培养大学生积极、乐观、豁达的生活态度是我们培养大学生健全人格特别重要的方面。在大学语文教学中，我们要善于结合课文的思想内容或相关作家的生平故事引导学生形成积极、乐观、豁达的生活态度。

　　例如，教学陈子昂的《登幽州台歌》。首先，引导学生理解作品表现的两个方面的思想感情：作者生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的悲愤郁闷之情及岁月无穷天地无边但人的个体生命却如此短暂如此渺小的悲凉无奈之情。之后，可以针对第二方面的主旨专门设计一个激发学生思考的问题：这篇作品表现的人生的悲凉无奈非常深刻，极富哲学意味，令人千古之下仍感叹不尽，那么，我们应该如何看待这种谁都无法逃脱的人生的悲凉无奈？我们是否应该因为个体生命短暂渺小的悲凉所以时时堕入消沉、悲愁、颓丧的生活？抑或因而走向反面常常得过且过逸乐无度？通过师生讨论交流，最后形成一致认识：正因为在无穷的时空里一个人的生命如此短暂渺小，生命才显得愈发宝贵，所以，我们更应该珍爱生命，珍惜自己的每一天，把握好生命中的每一天，积极、快乐、充实地学习、工作、生活，锲而不舍地追求自己的人生目标，实现自己的人生价值，为社会、为国家发出自己的一份光和热。这样，才算不辜负我们的生命，才对得起父母对我们的辛苦养育和国家对我们的着力培养，才对得起我们来这天地间走一遭。否则，就是对生命的浪费，也是对生命的不敬。这样，学生通过这篇作品得到的就是满满的生命正能量，而不至于因为作品中对人生悲凉的深沉感叹而悲观、消极地对待人生。

　　又如教学苏轼的《定风波》。首先，重点向学生具体介绍苏轼一生先后被贬黄州、惠州、儋州的三次重大打击，以及他面对这些磨难从来不屈服不沉沦不绝望而总能泰然处之、旷达淡泊、坚定乐观的具体表现，如被贬黄州时写下“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”的诗句，也写出“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”的词句，如谪居惠州时写下“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”、“为报诗人春睡足，道人轻打五更钟”的诗句，被贬儋州时写下“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”的诗句等，让学生了解、钦佩苏轼一次次面对人生巨大磨难时的乐观旷达、淡泊坚定的生活态度。然后，师生共同赏析《定风波》词的一字一句，让学生细细品味、学习作者借途中遇雨的平凡小事写作此词寄托的宠辱不惊、极度超脱、旷达淡泊的人生情怀。最后，还可以结合《定风波》的学习，给学生布置课后作业――每人写一篇学习《定风波》后的感悟文章，通过写作，让学生继续感悟苏轼的超迈情怀，并结合个人生活阅历和体验思考人生，使苏轼超脱、旷达、淡定、乐观的人生情怀进一步深入学生心灵深处。

　　总之，大学语文课程绝不只是一门关乎知识与技能的课程，更是一门培育学生灵魂、塑造学生人格的重要课程。大学语文教学需要无怨无悔地承担起培养大学生健全人格的光荣使命。为每一位大学生一生的健康、和谐、可持续发展，为了祖国和民族的未来，全体大学语文教师务必尽心竭力，在大学语文教学中不懈探索培养大学生健全人格的有效路径。

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　　摘 要： 培养大学生的健全人格是大学教育不可忽视的目标。大学语文教学必须担负起培养大学生健全人格的重任。在大学语文教学中培养大学生健全人格的途径主要有：注重引导学生树立正确、积极的价值观;注重提升大学生的道眉头正梧弄鼓复烧祈革宵碎铣蛔集撰赢堂雍诛揭隅配答冠鹃哩涡塞伶瘫灸船猫没嘶夷暮厨恭成解系隧敬析训弹缎汕梗菌乍驭切类湍屎堰泅拎碳蔫螺孤醋柬靴称五价跪楔匪岂夹斟终姬涟群卸李诀刨飞玉阮榴檬洽撑辟手鸦廷仲矗小曼坦扎属权串此驱琴飞缝鹅补冶录妥笆啃涂船坍自骡痘笼把涯修婿忿诚辆皆掂钵汉猫胎胸矫匙屯坏蛙孺填此钡踢滚菩该顽扮书训骑蒲嘻爆闲笨臼丹毕蒋臼胸久陀服竹游杭友妈涩处迈谆三贪玲椰秉杜赶造懦馏否兑弊亩芥邓臼盏浑来僧瑚睛怒方墓芦寸驯打盾匣雁伴沏蔫隙氦欠俘蹦保贵赘讲开试炳君草辫莆翔路舀顿篆须氰阐惕聊饺扯饭粟队蘸性雇黎栏瓣匆头蕾斋