体育课磨课略谈
作者：戚小生
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第02期

        摘要：磨课是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。本文以两次磨课为例，分析了教师该怎样磨课才能使自己的教学得到提升和自我实现完善。

        关键词：小学体育；磨课；策略

        中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-042-1

        磨课到底要磨什么？怎样的磨课才是最有效的？能否寻找一条有效的磨课模式，使我们的磨课在短时间里见效更快，让我们的执教老师将教学目标定位更准，预设考虑得更加全面，让我们的听课教师在磨课时积极参与，在相互思维的碰撞中，迸发出智慧的火花，从而提升自己，最终使我们的课堂教学精彩纷呈，真正印证一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可以走，这是教育行为颠扑不破的真理。

        下面我就以自己的两次磨课为案例，来谈谈我的所思所悟——磨课到底磨什么？怎样的磨课方式才是最有效的？

        1.磨学生所需。教学要目中有人才能高效，因此备课要充分考虑学生的切实需要。同一学校年级的学生，不一定就是齐头并进的，因此，在拟定教学目标的时候，要关注学生实情。第一次磨课下来，给老师的感觉是教师教得难，学生悟得难，学得难。那么问题的症结在哪里？拿体育课前面的准备活动来说，过去的准备活动方式，千篇一律，体育老师在前面领操学生跟做，学生没有激情，新课标以后要让学生积极主动地动起来，我给学生准备了游戏，但是不是所有学生都是喜欢你的游戏？还有少部分的学生没有动起来，第二次磨课的时候，体育组的老师及请过来的这方面的专家就建议，给他们准备一个游戏套餐，里面有好几种游戏，并且在这之前先对学生进行了解，目前学生玩的是哪些游戏，磨课就是磨在这些细节上，心中有了学生的切实需要，效果就是不一样，第二次试上下来准备活动部分就没有问题了，每个学生都找到了自己喜欢的游戏，都去开心地玩游戏了。