四年级后进生转化记录

贾刘杰：该生性格暴躁，由于父母离异，给他心灵落下创伤，所以他对学习根本不感兴趣，无视学校的规章制度，经常迟到，旷课，对老师的态度都不好。

主要问题

1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出该同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。

问题原因及分析

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

指导策略

1、尊重他的人格

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

3、创造契机，树立自信心

4、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

效果：经过一段时间的具体教育转化工作，贾刘杰逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

彭华检：性格孤僻，爱吃零食，不够遵守学校的规章制度。

问题行为

1、经常违反校规班规，当老师指出其错误时，不服学校老师的管理，有抵触情绪。

2、与班上同学相处不佳 。

问题原因及分析

1、心理特质：好动、急躁、有时难以控制、自我反省能力差

2、家庭状况：独生子，父母离异

3、学习状况：学习情绪低落，上课基本上不翻开课本，回家从不做作业，更不用说回去做预习和复习功课了。

指导策略

1、晓之以理、动之以情：具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。

2、导之以行：向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。

效果：经过一段时间的共同努力，他遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，学习态度变化很大。

徐锦龙

落后表现及原因

学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。

教育措施：

1、在学习上、生活上多关心、多指点。

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

3、多方协调，不厌其烦

4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。

效果：经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。她正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。