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时间：2023-11-21 01:06:22 下载该word文档

数学教育联系生活现实钟摆现象与省思编者按：数学在我国基础教育学科体系当中占有举足轻重的地位，数学教育在学科教育体系中的分量也有目共睹。正因为如此，围绕“数学”这一学科的争论从来没有停止过。最近，西南大学基础教育研究中心依托国家“211工程”课程与教学论国家重点学科建设项目中的“我国基础教育中的若干争鸣问题研究”课题(课题主持人：宋乃庆，就建国60年来数学教育“双基教学”“联系生活现实”以及“解题教学”等争论比较集中的一些问题作了比较细致深入的梳理和反思。本刊本期集中发表的下面3篇文章就是他们研究成果的一部分，我们希望这组文章的发表能够进一步推动我国的教育学术争鸣。[]建国60年来，数学教育与生活现实的联系存在左右摇摆的钟摆现象。出现的代表性争鸣有：“教学大纲是以数学系统知识为纲，还是以生产为纲?”“联系生产实际是数学教育的全部吗?”“数学教育要不要数学应用?”“‘生活化’与‘数学化’孰轻孰重?”等。反思这些争鸣，可以发现：数学教育与生活现实的联系过热或过冷都不利于数学教育的发展。树立正确的数学教育观念，把握好数学教育与生活现实联系的“度”。营造百花齐放、百家争鸣的学术氛围，有助于数学教育健康持续地发展。[]中小学；数学教育；课程改革第1页
我国数学教育历来主张联系生活、联系实际，注重应用，古代数学名著《九章算术》就体现了这一文化传统。回望建国60年来数学教育的发展历程，不难看出，数学教育联系生活现实或激进过热，或倍受冷落，可谓是一波三折，跌宕起伏。本文梳理了建国60年来“数学教育联系生活现实”有代表性的争鸣(当然由于种种原因，争鸣见诸于文字、公开论战的并不多，大多是不同观点的存在和实践上的反复，并做深入反思，以期为当前基础教育课程改革，尤其是数学课程改革提供借鉴，对未来的基础教育发展，尤其是数学教育发展提供思考一、建国60年来“数学教育联系生活现实”有代表性的争鸣(一教学大纲是以数学系统知识为纲，还是以生产为纲解放初，我国的数学教育是比较重视联系实际的。后来由于认识上的片面性，对数学应用逐步淡化，一些实际应用在教材中逐渐消失。1958年9月，中央提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针和“教育必须改革”的号召。数学教育界出现了一次空前的教育改革高潮，编写与教育方针一致的新的数学教学大纲成为当时的首要任务。“新教学大纲是以数学系统知识为纲，还是以生产为纲”成为当时的争论焦点。主要存在两种意见：一种意见是以数学系统知识为纲，认为学生在中小学阶段的主要任务第2页

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