小学语文教师应具备的课堂教学理念
作者：周礼洪
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第14期

        【摘 要】人生这个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，要扮演好一名优秀的小学语文教师，我们该如何提高自身素质呢？亲切幽默，是小学生比较欢迎的教师类型，富有情感的教学语言对于提高小学生的兴趣有很大的帮助。每一个小学生都是未经雕琢的矿金石，这就要求教师应当善于发掘每一位学生的内在潜能，因材施教，把含金量提高到最高点。

        【关键词】小学语文 自身素质 教师类型 因材施教

        【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0181-02

        社会经济的快速发展，客观地要求了教师应把最新最科学的知识灌输给学生；在教师这个专业知识领域应关注新课标，与时俱进；能灵活运用电教化教学手段，让课堂不止是课堂，更是学生学习的乐园。

        一、小学语文教师理解教材要“独”要“新”。

        教材是小学语文教师施教的载体，这就要求小学语文教师要具备独立解读文本的能力。它关系到教师能否正确把握教学内容、教学的重点和难点以及创造性地使用教材。目前，许多教师在教学的过程中并不理解教材，他们不知道教材的编写意图，所以不能实现教学目的。在平时的备课当中，由于教师可以参考他人教案、参考书，还可以去查阅资料，于是出现了照本宣科的现象，甚至有的教师完全照抄照搬别人的教案，这就扼杀了教师的创造性。教师自己钻研出来的东西代表的是自己的思想，理解教材才会有新意，才会在理解教材的基础上，填补教材空白处流动的内容，才会超越教材。

        二、高度的责任心，浓厚的兴趣。

        1、教师的素养最根本的一条是高度的责任感。教师得先肯负责任，才能谈到循循善诱，师生合作。教师的这种责任感从何而来？首先来自对教学工作本身的意义的正确理解。著名文学家、教育家吴伯箫同志生前曾经满怀深情地说过：“教师是树人的人。树谷，树木，有所谓农艺，园艺，是劳动，也是艺术。树人是更辛勤的劳动，更精湛的艺术。教师的神圣职责是培养人，教育人，所以被称誉为‘灵魂的工程师’。……教师岂止像韩愈在《师说》里说的‘传道、授业、解惑’，更重要的是教人怎样做人。”（《特级教师笔记·序》）这里就提出了教师所肩负的神圣职责问题。也许大家还记得一件震惊全国的事件——清华大学的一个学生用硫酸泼狗熊。这个学生平时守纪律，爱学习，成绩优异，经常拿奖。而这样一个好学生为什么会有如此残忍之举？这样的人是符合社会需要的吗？答案不言而喻。因此，每个从事教育工作的人，不仅要明白自身工作的意义，明白教育的目标在于把新生的一代培养成合符社会需要的“人”；而且对他所致力培养的，究竟该是怎样的“人”，这样的“人”又应该怎样去培养，心中都得有把权衡的标尺。这标尺就是教育工作者的理想。2、童第周曾说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。” 我们只有对自己所从事的语文教育工作有浓厚的兴趣，才会对工作进行钻研，并在钻研中有所发现，有所突破，有所前进；同时这又会激发我们的兴趣，由此进入一种良性循环。只有这种从持久的、不懈的研究中产生出来的兴趣，才是推动工作、促进工作的动力。